5对韵歌 教案.doc

《对韵歌》第一课时教学设计 一、备教材： 《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。 本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好 “虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。 课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。 这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 二、教学目标： 　　1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2.会写“虫、云”2个生字和提、撇折2个基本笔画；掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。 3.朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。 三、教学重点： 　　1.教读韵文,采取多种方法引导学生识记。 2.了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。 3.能正确、流利地朗读课文 四、教学难点： 　 通过多种形式反复诵读，初步感受对子的韵味和趣味。 五、教学过程： （一）谈话激趣导入 1.师：同学们，你们上小学已经两个多星期了，都结交了好朋友呢？ 2.师：你们和好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？下面老师和大家做一个小游戏：“说反话”。 游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。 现在游戏正式开始，我说上，我说黑，我说高。 预设：我说下，我说白，我说矮。 出示生字：（天、地、上、下、水、火等) 3.师：你们说得特别准确，反应也特别快，像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字“对对子”。这可是我们祖国的传统文化，今天要学习的课文是《对韵歌》，这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！ （二）教读课题,认读“对”字 1.师：老师写5.对韵歌。（板书课题） 2.生：我也写。 3.师：齐读课题5.《对韵歌》，认识“对”字。 4.师：教师带读生字。我读对,对对对。“对”是一个合体字，左右结构，可以用加一加的方法记住它。 5.不小心碰了别人,我们要说哪三个字? 6.生：(对不起) 7.师:这是什么对? 8.生：对不起的对。 9.师：现在,我和小朋友们面对面。这是什么对? 10.生:面对面的对。 11.师：你们作业本上，老师画的是红色的（对勾）。这是什么对？ 12.生：对勾的对。 （三）范读全文 1.师：请大家自由朗读课文（检查预习情况，对朗读好的同学给与奖励）圈出文中不认识的字。（自由读） 2.看同学们读的这么认真，老师也想读，但是老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。 3.师：哪位小勇士想读给大家听。 4.这么多同学都想读，我们来齐读一遍吧。 师过渡语：同学们读得真精彩，不但声音洪亮，反应也很快。大家给自己鼓鼓掌吧。 （四）随文识字 师过渡语：同学们朗读能力太好了，下面老师想考考大家的寻找能力，我们一起来看看这首对韵歌前两行都写了哪些事物呢？请你用铅笔圈出来。 生回答： 师板书：云—雨 雪—风 1.师：云宝宝也来到了我们的课堂，你在哪里见过这个字?(指名读) 2.师生对读:我读云,云云云。 3.师：图片“云”这是什么?(云)同学们,你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀!)云朵宝宝爱漂亮，它有好多件衣服呢！ 当它穿上白色衣服时，就是白云。傍晚，他又换上了红色的衣服，白云又变成了绚丽的火烧云，当它生气时换上了黑衣服，这时候叫乌云。 4.师：可是乌云妹妹爱哭鼻子，它流出的眼泪就是雨 图片“雨”:想想看,雨字的四点像什么?这是什么雨?(大雨)请你当小老师。我读雨,雨雨雨。 同学们都见过什么雨呢？大雨、雷雨、小雨....... 第一句小结：现在我们知道了，当天空中出现这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气就马上下雨了。所以，云对雨。大家齐读云对雨。 师：出示图片，同学们云不仅会变成雨还会变成当美丽的雪花。 师过渡语：雪花这个顽皮的小精灵，怎么也飞不起来，需要谁的帮助呢？ 师：课件出示风。只有风的帮助，雪花才能飞起来，所以我们说： 雪—风。 5.开火车读。给风找个小伙伴。（大风，刮风……） 6.师：现在我们把这句话连起来读“云对雨,雪对风”。 8.师过渡语：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。 师：出示花的图片。图片“花”这是什么?(花)请你当小老师,花。还知道什么花？（梅花、荷花……）。 花的旁边有什么？树。（领读 花对树） 9.师：瞧，我们的树上来了一位小客人，它是谁？出示小鸟图片这是鸟图,这是鸟字,比比看,鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)请你当小老师。我读鸟,鸟鸟鸟 12.师：同学们小鸟喜欢吃什么？认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们说“鸟对虫”。指