歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》 教学设计 (2).doc

歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》 教学设计 1教学目标 1. 情感态度与价值观:能用愉悦的声音有感情地演唱歌曲,体会游戏的快乐。 2. 过程与方法:通过律动、聆听、演唱和情景引导等方法,感受与表达音乐不同乐段的情绪与音乐形象。 3. 知识与技能:在感受歌曲曲式结构的基础上,能根据力度记号唱出各段情绪变化。 2学情分析 小学二年级的学生,经过一年的音乐学习,学生对学习音乐有了一定的认识,抓住这个阶段的学习,为今后的学习打下坚定的基础。二年级的学生年龄较小,但模仿能力强,活泼好动,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。 3重点难点 重点:1.力度记号的感知与综合运用。 2. “X XX X— ”同音连线的唱法 难点:1.歌曲结束句的演唱。 4教学过程 活动1【导入】律动导入，玩偶激趣 1.听伴奏律动,感受歌曲中不同风格:(手持玩偶)同学们,请跟老师一起跟着音乐跳起来吧(播放歌曲ABA部分的伴奏)。同学们都跳得非常认真,那听了那段音乐,你的心情怎么样?(开心) 2.玩偶激趣,导入歌曲。师:我相信同学们都注意到老师手上这位小伙伴,那你们知道她是谁吗?她就是我们这节课的主人翁,来自加勒比海地区的小朋友,她的名字叫玛利亚,今天,她发生了一件很奇怪的事情,我们来听听是什么事情? 1.聆听全曲。 2.是的,她丢了她的宝贝——最心爱的宝石花,那同学们我们今天要帮她找到宝石花哦。 3.好,下面,我们一起来学唱这首歌曲,《哎呀!玛利亚丢了宝石花》。 活动2【讲授】学唱A段,解决重点“X　　XX　　X—　”　： 1.师:花丢了,心情怎么样?(生:很着急)板书:贴上“圆脸难过表情” 2.聆听A段:师:所以我们要用歌声把自己的小伙伴召集到一起帮玛利亚找宝石花,我们来听听,歌曲中唱得最多的歌词是什么?”(生:玛利亚)跟老师一起来说“玛 利亚 —”来,(生:玛 利亚 —),重拍说出来,声音再高一点“玛 利亚 —”(生:玛 利亚 —),非常好。 3.你们来听一听,老师唱的玛利亚,给你什么感觉?(老师双手放在嘴边做喇叭状,范唱)(生:好像在告诉别人)你说得非常好,在召集小伙伴们一起帮忙找宝石花。那你们也来唱一唱。 6.直接模唱歌谱。 活动3【讲授】情景引导,学生感知乐段中的力度变化： 1.师:小朋友在歌声召集下都来了。那接下来发生了什么事情呢?。(大家都在找宝石花/回答不出立即听B段) 2.那他们是怎么找宝石花的?到处找吗?(不是)那是怎么找的?我们来听一听,在找宝石花的过程中,声音是有变化的,你能听出是什么变化吗?(一会儿大声,一会儿小声)那同学们我们得想象了,为什么找宝石花的时候一会儿大声一会儿小声呢?(花离得近就大声,花离得远就小声,渐强是慢慢靠近花) 3.说得真好,那我们来看看找宝石花的歌谱,你能听出在什么地方大声,什么地方小声吗?(学生回答)(课件出示力度记号) 4.师:同学们耳朵真厉害,老师相信我们很快就能找到宝石花。那现在,请同学们用歌声跟老师一起来帮玛利亚找花,我看看谁能最先找到。 ①我们先用LU轻轻地来唱,老师唱一句,你们唱一句(指导音高准确,提示声音竖起来,唱f与p时的声音位置。) ②同学们的歌声好像把花顶在头上了,现在我们加上歌词,可以做到吗?带唱歌词。(指导声音竖起来) ③游戏环节演唱(老师事先藏好花,在他们完整唱B段后,把宝石花拿出来。)板书:贴上“宝石花” 活动4【讲授】学唱再现A段,指导教学难点——结束句的演唱： 1.师:我们都帮玛利亚找到花了,你们开心吗?(开心)那玛利亚你开心吗?噢,玛利亚