2.1 果实与种子 教案（共2课时）.doc

果实与种子教案教学目标知道什么是果实什么不是果实会做种子萌发时需要的条件的实验能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题并设计实验了解种子传播的途径能亲自栽种几棵植物写好观察日记教学重点解剖并观察种子的内部构造教学难点探究种子萌发需要的条件教学准备萝卜个土豆个每两个学生个花生放大镜镊子实验记录单教学时间课时第一课时教学过程一分辨果实初步了解果实与种子的关系多媒体出示各种水果和蔬菜西红柿苹果花生菠萝土豆菜椒橙萝卜师同学们这节课老师想和大家一起研究果实和种子请看大屏幕老师为大家提供了一些水果和蔬菜你能说一说哪些是果实吗为什么同桌可以讨论一下学生回答预计生水果是果实蔬菜是果实菜椒黄瓜花生不是果实萝卜是果实莲藕是果实师我们常说开花结果这个果就是果实设计意图开门见山直接由辨别果实而导入体现了有效教学的思路同时考虑到学生的已有知识经验的不足未必能清晰作出判断所以提示学生开花结果这一点帮助学生初步了解了解果实的特征师有些同学可能还是还不能够理解到底如何来分辨果实的显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的让我们一起来看一段视频播放视频果实的特征师小朋友你找出果实的特征了吗生外有果皮内有种子师对果实内部都包含种子而种子以外的部分都称为果皮小结凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实板书果实果皮种子辨一辨师老师这里还准备了许多水果和蔬菜你们能帮老师辨一辨哪些是果实哪些不是吗生能师出示草莓是果实它由果皮和种子构成师出示地瓜不是果实它是植物的块根师出示萝卜对啊因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子师出示莲藕莲藕是荷花的地下茎它不是果实师出示洋葱洋葱不是果实它没有种子师出示土豆土豆是植物的茎它不是果实师由于土豆和莲藕的内部也没有种子所以它们都不是果实用小刀切开土豆和莲藕师那么香蕉是不是果实呢仔细观察预计生不是但有黑色的小点是因为它是水果师噢其实黑色的小点就是种子所以香蕉是果实补充说明师有些果实比如香蕉菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了二观察种子探索种子的内部构造过渡师我们已经了解了果实的构成果实除了可供我们食用之外它最重要的部分是什么呢生种子师大多数植物的一生都是由果实中的种子开始的种子也给植物带来了更大的生存机会接下来我们继续来研究种子教师板书提出问题师你想了解关于种子的哪些知识呢谁来说一说学生提出问题预计生种子的种类有多少特点怎样种子内部是什么样子的种子里面的小芽有什么作用小芽叫什么种子是怎样传播的师看样子同学们对研究种子兴致很高老师很欣赏大家这种好学好问的精神但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决所以让我们选取一些这节课上可研究的问题老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗设计意图本环节从果实中最重要的部分是什么这一问题自然过渡到研究种子鼓励学生提出问题进行预测师一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物那么这个花生种子里面到底有什么呢你能根据自己的经验猜一猜吗学生发表观点预计生花生里面有两个瓣瓣上有小芽瓣的形状有点象椭圆形设计意图对种子的构造提出自己的猜想培养了学生善于提问敢于猜想的科学精神解剖实验并观察记录师同学们都很聪明敢于提出自己的观点和猜想但科学要尊重事实我们要怎样才能知道种子的内部构造呢下面我们来进行解剖实验设计意图三年级学生的动手能力尚不足教者在学生提出问题发出猜想后再适当的点拨最后进行演示实验减轻了学生的操作难度培养学习通过细致观察得到准确信息的习惯师下面请各位同学根据老师的要求自己动手实验师同桌两人相互配合共同解剖协作画图师课件出示花生及胚的结构示意图师镊子剥下的花生的皮叫种皮白白嫩嫩的两片是子叶露出的尖尖的是胚尖尖冒出来的部分是胚根与子叶相连的是胚芽连接胚芽和胚根的是胚轴师别看这小小尖尖的胚将来能发育成长为一株植物呢而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的板书种皮子叶胚师让我们通过一个短篇来了解一颗种子是如何长成一株植物的设计意图引导学生自己动手操作亲自验证种子的内部构造并且将自己观察所得用笔画下来用简单的语言表述出来培养了学生尊重事实敢于实践的能力三知识归类了解植物种子的传播方式过渡师我们已经弄清了种子的内部构造大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢老师想考考大家你了解哪些植物种子的传播方式指名学生回答预计生蒲公英是靠风来传播的椰子是靠海水传播的葡萄是靠小鸟传播的豌豆是靠自身的弹射传播的教师根据回答适时板书设计意图三年级学生对植物种子的传播已经有了一定的了解通过让学生自己说培养学生乐于交流的习惯播放视频种子的传播师植物妈妈真有本事有各种不同的方法来传播自己的种子老师也为大家准备了一段视频让我们一起来了解种子还有哪些传播方式师在漫长的生物进化过程中植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境慢慢形成了各种不同的传播种子的方式主要可分为两类一是借助外部力量如风力水力动物二是依靠自身的力量弹射等设计意图通过让学生观看视频更丰富了学生对植物种子传播的了解同时将零散的知识归类得出植物种子传播是借助外力和依靠自身两种方式四全课总结回顾果实和种子的知识总结师这节课你们了解了果实和种子的哪些知识预计生我学到了果实的构成和分类我知道了种子的构成我还了解了种子传播的方式我知道了果实有种皮和种子我还知道种子里有子叶和胚芽胚根我还知道有的种子是靠外力来传播有的种子是靠自身弹射来传播的设计意图通过总结对全课的学习内容再次进行梳理使学生的脑海中形成知识网络拓展师其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察去发现老师想留个问题给大家课后思考并实验一颗种子需要哪些条件才能萌发呢希望大家自己动脑设计好实验方案并且亲手播种一颗种子下节课上一起交流你们的发现设计意图为下一节课的教学做好准备打下基础正体现了带着问题进课堂又带着问题出课堂的教学理念板书果实果皮种子种子名称种皮子叶和胚胚根胚轴胚芽传播方式一是借助外部力量如风力水力动物二是依靠自身的力量弹射等第二课时教学目标通过探究活动的开展能够描述出种子萌发的环境条件鼓励学生参与探究活动提高运用知识解决实际问题的能力养成与他人交流取别人之长的品质初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识通过活动加深学生对相关知识的理解提高学生运用知识解决实际问题的能力教学重点运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究教学难点怎样设置对照实验怎样探究空气条件对种子萌发的影响课前准备材料有黄豆若干培养皿装种子塑料口杯可用来盛装种子带盖的容器吸水纸标签土壤清水量筒烧杯等教学过程一提出问题形成假设师当你步入绿油油的田野看到良田沃野麦浪滚滚你能想到些什么呢生田里的植物是怎样从一粒种子长这么大师我们来寻找一下那种感觉课件出示离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生师看到这几句话你有什么样的联想预计生描写草的生长描写植物生长的过程春天的时候小草会发芽设计意图让学生看动画片来创设情境导入新课激发学生的兴趣师我们知道农民们一般也在春季播种为什么要选择在春季播种呢预计生春季春暖花开天气变暖了春季万物复苏适合植物的生长和繁殖我觉得春天春雨也较多适合植物的生长春天到了冰融化了土壤也变软了适合种子生长师说的非常好跟农民伯伯想到一块去了我们知道农民在播种时首先要选种也就是种子首先要具备萌发的条件除此之外种子萌发还需要哪些条件呢预计生我认为需要阳光和水我认为需要肥料我认为还需要水分还需要空气师如果假设植物的萌发需要水你怎样让人信服呢生实验师这节课就给大家一个机会同学们可以验证一下种子萌发时是不是需要你所假设的环境条件并根据你们的计划来领取实验需要的材料设计意图教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流激发学生思维由春天进行播种渗透教学种子的萌发需要合适的温度设计实验制定计划第一小组汇报我们假设种子萌发需要水为了探究这个条件我们小组里选择的实验材料是黄豆因为黄豆的萌发时间较短容器是培养皿培养皿用来观察实验过程很清楚其他材料有标签土壤和清水实验步骤是选粒黄豆种子分成两组每组粒适量的种子可以增强说服力也便于观察将两个培养皿分别贴上标签和标签再放入等量的土壤个培养皿可以进行对照实验保证结果的科学性将粒种子分别放入培养皿中一个培养皿中倒入适量的水另一个培养皿不放水把它们都放在有阳光的窗台上第二天开始观察记录师很好在观察的过程中有水的培养皿中水分可能蒸发掉所以要及时补充水分这样才能保证实验结果的准确性第二小组汇报我们小组想验证空气对种子萌发的影响我们选择的是粒黄豆种子个带盖容器吸水纸清水标签实验步骤是在一个容器内放入适量的吸水纸倒入适量的水后放入粒黄豆种子贴上标签在另一个容器内放入适量的吸水纸倒入过量的水后放入粒黄豆种子将种子完全浸泡在水里贴上标签师是的由于水中的气体较少就可以通过这个实验探究空气对种子萌发的影响了同学想了很多方法能看出大家的思维非常活跃但是同学们也不要忘记在进行探究实验的过程中要始终注意对照实验的计划和具体操作过程的控制这是我们实验结果科学准确的保证设计意图将探究实验的过程放在课堂上进行而不是课后让学生独自完成从而加强对学生进行有针对性的指导与示范动手操作实验论证师现在实验计划已经拟定好了咱们每组派一名同学到前面领取你们组需要的实验材料其他同学在下面做好分工准备大家可以开始了生取本组需要的实验材料进行实验师对学生选取材料分组实验进行指导十分钟后师由于时间关系没有完成的小组先停一下大家课后继续做已经完成的小组哪个小组愿意给大家展示一下你们组的实验装置生学生展示过程略师根据情况进行指导师老师也提前作了一组探究空气水分等环境条件对种子萌发影响的实验让我们在课余时间一起来观察实验过程记录实验结果最终得出正确的结论好不好课堂小结课外拓展师大家想不想提前欣赏一下种子萌发的过程视频展示种子萌发的过程师大家在实验时能这么快看到种子萌发的过程吗生不能这经过了媒体处理了师对其实老师每次看到这个短片都会发出感想其实你们就像是一粒种子老师希望你们能早日萌发茁壮成长设计意图以让学生观察种子萌发过程的录像片段结束教学等环节体现了教师以学生为主体尊重学生培养学生能力的教学目的课后延伸布置作业师一周后根据课上实验计划进行的实验观察结果组织学生交流讨论种子没有萌发的原因得出结论在种子自身条件良好的前提下种子萌发还需要合适的温度空气和水设计意图生命活动的探究常常需要一个较长的过程而课程的安排通常是由间隔的课时组成的所以可以巧妙安排课堂内外学习活动将二者结合教学