浅谈物理教学中如何发挥教师的主导性和学生的主体性.docx

浅谈物理教学中如何发挥教师的主导性和学生的主体性论文关健词发挥物理主导性主体性论文摘要在教育理论中所谓教师是履行教学职责的专业人承担教书育人培养社会建设者提高民族素质的使命学生是教育活动的另一个主体是指在教师的指导下从事学习的人而在现代教育理论中主要以教师主导学生主体的理论为主这就要求在物理教学中要严格信奉这一理论才能取得卓越的成效实现教育目标一物理教学中教师的主导性在物理教学中要充分发挥教师的主导性而教师的主导性应该包括以下三个方面要在教学中树立良好的道德形象物理教师在从事教学活动中要以敬业精神为基础以协调师生关系为主要内容的职业道德为准则而乐于奉献坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求奉献作为从事教师事业的基本要求是教师的责任感使命感的具体体现同时物理教师应在教学中用自己的行动来影响教育学生主导性体现在物理备课和授课中古人云师者传道授业解惑也这一点明确了教师的主导地位教学是十分复杂的艺术工作能否上好一节课取决于教师的备课由此教师在上课之前要认真钻研教材明确教学的目标和要求同时还要把握教学内容的要点难点更为重要的是物理是一门和日常生活密切联系的学科在备课时应该多多涉及同时在备课时还要准备如何导入新课在课堂教学中导入新课的功能体现在启发和引导学生的思维使学生在较短的时间里进入课堂教学中教师应尽力运用导入引领的方法使学生主动参与到教学过程中为学习新课开路而在物理教学中常见的导入法有通过提问启迪思维采用演示实验法导入新课物理是一门以实验为基础的学科实验在其教学中有其特殊重要性同时以实验来导入新课有着比其他方法更为优胜的地方首先它很直观的揭示新课的内涵其次它更能让学生学会物理的研究方法所以在物理教学中教师要多采用这样的方法用例举法导入新课所谓的例举法就是指在物理教学中采用常见的事例来导入新课的方法这样由于我们所举的事例都是日常生活中的事例很容易让学生产生浓厚的兴趣在授课时教师进入课堂向学生讲解新课知识并不是将自己的备课内容一古脑灌输给学生应运用启发领引指导的方式进行扩展启发式教学物理有着比其他学科更为严密的逻辑性和乐趣性在教学中应该让学生进入课堂参与课堂教学主导性还体现在人格形象方面人格是一个人整体方面的心理面貌教师的人格形象是教师在教学过程中的心理特征的体现具体包括教师对学生的态度教师的性格气质等而理想的教师人格包括善于理解学生富有耐心性格开朗情绪乐观意志力强有幽默感等在物理教学中我以为还必须有钻研精神物理作为一门以实验为基础的学科一方面要求学生能在实验中去发现物理规律另一方面则要求学生有钻研精神勤于思考总之在物理教学过程中教师的主导作用还应当从以教师的教为重心转移到以学生的学为重心使学生学会学习学会在生活中如何做人成为学习的主人教师要实现教学目标必须实现学生的主体性二物理教学中如何培养学生的主体性主体性的基本特征包括自主性能动性创造性当今社会要求人有较强的主体性因此物理教学中要以培养学生这三个方面的特征为重心而物理教学的根本意义在于搭建一个有利于学生主体地位的平台创造有利于学生主体性发挥的条件促进学生主体性的发展学生主体性的发展存在于人的积极能动自主和创造的知识学习过程中强化学习物理的能动性激发学生学习物理的兴趣兴趣是积极探索某一事物的认识趋向它以认识和探索事物的需要为基础是推动人们认识事物探究真理的重要个性趋向兴趣可以使人集中精力产生愉快紧张的心理状态对认识活动产生积极有利的影响有利于学生主体性的发挥众所周知物理是与日常生活紧密联系的学科同时在中学阶段人的求知欲极强教师要联系实际以日常生活中常见的事例来解释相关的物理现象让学生学以致用并让学生看到物理这门学科的重要性从而产生浓厚兴趣用实验手段让学生走进课堂参与课堂教学物理教学中实验是一个很重要的手段它有着特殊的重要意义首先实验再现前人的研究使学生知道如何去研究物理问题理解物理思想提高学习物理的自主性增强学生自主学习的意识中国传统教育使中国学生形成一种怪圈课堂学习中以教师的教为主学生的学习完全依赖教师没有自主学习的意识中学物理对学生来说是一门较难的课程要求学生养成自主学习的习惯尤为重要物理教师要设法让学生明确自主学习能力是人的基本素质的重要组成部分是现代社会对人的素质的基本要求帮助学生制定切实可行的学习计划和明确的学习目标学习计划可以使学习在学习中避免随意性使学生养成自我表现检查和自我表现督促的好习惯同时要制定合适的计划教师要使学生根据个人的成绩习惯等因素的综合进行制定目标过高或过低都不利于学习的成效让学生学会反思孔子曰学而不思则怠学习物理更要不断地反思而学生反思意识要靠老师去引导教师应设计陷阱题让学生在碰壁的过程中体会到反思的重要性甚至于让学生建立错题档案同时老师还可以将一些前沿的东西抛给学生增进学生在学习过程的的创新性倡导创新学习是培养创造性的主要途径创新学习要求学生在已有知识的基础上独立思考善于发现和提出问题求新求变积极探究和实践引导学生领悟典型的物理思维方法在物理中有一些典型的思维方法如分析法和综合法比较法和分类法理想实验法归纳法等这些都是进行物理创新思维的前提教师在物理教学中要时刻引导学生掌握和领会这些方法加强发散思维的训练发散思维是构成创新思维的主导成分忽视这种训练就会使思维呆板师可以设计一些开放性问题让学生解决让学生用不同的方法去解决问题找出不同的途径共同构建模型物理模型可以使很繁复的物理过程简单化如在讲解机械振动的传播时我便和学生共同构建了一个模型我让个学生站成一排依次报数下蹲这样让学生明白在机械振动的传播过程中质点在平衡位置振动而不是质点随之运动总之在物理教学中只有充分发挥出教师的主导性学生的主体性才能成功地上好每一节课而物理教学中如何有效地促进教师的主导性学生的主体性有很多的途径和方法值得我们去探索参考文献江敏化学课堂教学中学生思维能力及培养教学月刊张斌贤等教育学基础全国重点师范大学编写教育科学出版社苏霍姆林斯基著杜建坤译给教师的建议北京教育科学出版社段兴光学生创造性思维自我培养的引导教育理论与实践