四年级数学下册教案-4.2《我说你搭》 北师大版.doc

北师大版小学数学四年级下册第四单元 《我说你搭》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级下册第55、56页的内容。 教学目标： 1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或者右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。 2、结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。 教学重点：根据给出的描述搭出要求的立体图形。 教学难点：在教学过程中通过组织学生进行合作探究活动,探索判断并搭出相应立体图形的策略和方法。 学情分析： 儿童随着空间观念的积累,可以逐步形成空间想象力,为目前和以后的学习奠定必要的基础。通过前面的学习,学生已经经历过观察物体由3个小正方体搭成的立体图形,能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状。经过课前了解发现学生掌握空间与图形领域的知识比较扎实,对新知接受能力较强并且学习热情高涨。心理学研究表明,小学生对周围的事物充满好奇,儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的再创造活动方式。正如苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。” 课前准备：正方体方块若干、课件。 学习过程： 一、创设情境，激发兴趣。 上课之前我们先玩个猜一猜的游戏。 1、（教师出示第一幅图片）猜一猜这是谁？换个方向看一看，他的侧面和正面是谁？ 2、（教师出示第二幅图片）猜一猜这是什么？换个方向看一看，看看它的正面是什么？ 师：刚才我们是从哪几个方向进行了观察？从生活中我们知道，通过多角度、全方位的观察思考，才能解决问题。这节课我们继续学习第四单元观察物体的第二节课《我说你搭》。（教师板书课题：我说你搭） 二、探究新知。 老师带来一件神秘的礼物，（课件出示百宝箱）大家想不想打开百宝箱，拿到里面的礼物？同学们只有顺利通过下面的4个闯关游戏，才能打开宝盒拿到礼物，大家有信心参加吗？ 课件出示闯关游戏活动1：笑笑搭了一个立体图形，淘气按照笑笑的指令，搭出同样的立体图形。看一看，说一说，做一做。 教师先请一名同学读题目，谁再来说一说题目让我们干什么？现在我请一名同学当笑笑，其他同学当淘气，可以吗？ 教师：请你用3个正方体搭一个立体图形。请笑笑发第一个指令：从正面看是3个正方形。 学生操作活动，教师请1组同学上台展示，你们组是怎么搭的？其他组有没有不同的搭法？谁来评价这一组同学搭的怎么样？学生评价，教师评价。 可是笑笑在盒子里只搭了一种立体图形，怎么办？请大家根据笑笑的第2个指令调整自己的立体图形。前面一组的同学转过去看看后面一组的同学和你搭的一样吗？) 师：咦，老师怎么不明白，你们排除了哪两种不正确的搭法？ 现在还有两种搭法，可是老师只想要笑笑的这一种搭法，怎么办？请大家根据笑笑的第3个指令调整自己的立体图形。 学生调整完毕以后，教师和全班同学一起倒计时数“3、2、1
”，我们一起打开盒子，看一看是否和笑笑所搭的立体图形一样。祝贺同学搭对了，拿到了打开百宝箱的第一把钥匙。 （二）课件出示闯关游戏活动2：淘气用三个正方体又搭了一个立体图形，从正面看是 ，第3个正方体能放在什么位置？ 教师请1生读题目，现在请一名男生当淘气，发第1个指令。其他同学3人为1组合作搭建立体图形。 学生操作活动，教师请1组同学上台展示，你们组是怎么搭的？其他组有没有不同的搭法？谁来评价这一组同学搭的怎么样？学生评价，教师评价。 教师用多媒体课件展示4种不同的搭法 如果老师只想要其中的第3种搭法，怎么办？请淘气再发2个指令，大家根据淘气的指令再次调整自己的立体图形。 师：通过我说你搭的活动，你有什么新的发现？老师有个疑问想请教大家，(课件出示问题：从左面、右面和正面能确定立体图形的形状吗？为什么？小组讨论交流) 教师请3组同学搭一搭，说一说，通过活动进一步说明从上面、左面和右面不能确定立体图形的形状。 教师总结归纳：一般情况下，从正面、右侧面（因为三维透视的原理，一般情况下我们只能看到立体图形的右侧面）和上面这3个不同的方向观察，才能确定立体图形的形状。(课件出示结论，集体齐读) 第2关的游戏我们不但顺利通过了，还发现了一个结论，老师奖励给大家一把钥匙。同学们有没有信心接受第3关的挑战? 三、实践活动，合作搭建。 （三）课件出示闯关游戏练一