语文版中职语文（基础模块）下册第17课《致橡树》word说课稿.doc

致橡树说课稿尊敬的评委老师大家好今天我说课的题目是致橡树我将从教材的地位和作用学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程教学反思6个方面进行阐述教材的地位和作用致橡树选自北师大版中职语文拓展模块拓展模块选文突出经典性为学生提供语文学习和精神成长的范本见拓展模块前言编写指导思想致橡树是第二单元第三课是教材中唯一一首现代爱情诗意象生动语言优美立意鲜明像一把钥匙为学生开启了鉴赏诗美的大门工具性如一座闪耀着理性光辉的灯塔为在爱情中迷茫的人们指明了方向人文性学情分析本课教学对象是农村经济管理专业二年级的学生通过前面的诗歌学习他们有了一定的鉴赏能力但还需要进一步提升他们正处于青春期对爱情充满向往却又价值观模糊需要正确的引导这节课我将针对学生的特点展开有效教学教学目标中职语文课程标准要求要指导学生掌握基本的语文学习方法提高审美情趣形成健全的人格促进职业生涯的发展根据以上要求和学情特点确定三维目标知识与能力1继续培养学生解读意象品味语言的能力2增强学生表达能力为将来职业发展和继续学习奠定基础过程与方法1通过诵读体会诗歌之美2通过分析意象品味语言自主合作探究诗人的爱情观和价值观情感态度和价值观培养良好的审美情趣树立积极健康的爱情观和价值观教学重点和难点重点通过分析意象品味语言明确诗人的爱情观和价值观依据意象生动鲜明是本课的特点准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨难点理解诗人的爱情观树立积极健康的爱情观和价值观依据由于学生的年龄和认知水平限制如何引导就成了难点教法和学法依据以学生为主体教师为主导的理念和本人的教学特点确定以下方法教法诵读法教师声情并茂范读诗歌指导学生准确诵读问题引导法设置问题引导学生逐步解决以突出重点突破难点情景创设法运用多媒体视频图片音乐丰富教学内容增强教学的吸引力和感染力学法诵读法朗读默读分角色读等多种形式交替进行自主合作探究法自主思考合作探究完成诗歌的鉴赏教法与学法在教学过程具体阐述教学过程一课时40分钟依据从感性到理性的认知规律设计以下四个环节激情导入品析诗歌拓展提升课后延伸4分钟18分钟17分钟1分钟环节一激情导入分钟创设情境1分钟播放爱情为主题的背景音乐和图片师生吟诵关于爱情的诗句设计意图旨在调动学生心灵深处最柔软的部分唤起学生的美感为欣赏诗歌营造良好的氛围知人论世3分钟初中已经学过舒婷的作品由学生自己介绍老师补充设计意图知人论世是学习诗歌的基本方法便于理解诗歌的主旨环节二品析诗歌突出重点18分钟通过三个步骤突出重点的学习一激情诵读感知音乐美7分钟1深情范读配柔和的背景音乐和图片教师声情并茂范读诗歌3学生朗读学生朗读诗歌教师指导节奏语调重音等二探究阅读鉴赏意象美分钟学生分组阅读回答问题第一组读113行回答1诗人选取了哪几个意象2这些意象分别有什么特点3他们与橡树之间分别是什么样的关系4作者的态度是什么第二组读1324行回答1诗人选取了哪两个意象2他们分别象征什么3表明他们之间关系的语句有哪些4诗人主张的爱情观是什么设计意图按照分析意象品味语言明确爱情观的鉴赏方法设计由浅入深环环相扣的问题让不同层次的学生都能获得成就感通过合作探究逐步明确诗人的爱情观和价值观三角色朗读体验情感美分钟男女生分读合读设计意图旨在唤醒学生的性别意识体验男性或女性应该具备什么样的形象与诗人产生情感的共鸣环节三拓展提升突破难点分钟通过以下三个步骤来突破难点一比较阅读分钟比较致橡树与我愿意是急流在意象运用和爱情观上的不同设计意图同类诗歌比较检验了本节课的学习方法引出讨论话题二自主探讨分钟对两种爱情观我牺牲自我一味奉献的爱情观和本诗的爱情观的看法针对学生喜欢娱乐八卦的特点讨论王宝强离婚事件反面播放简爱电影片段诵读简爱经典语句正面学生在对比讨论中总结出爱情的密码自尊平等独立奉献包容坚贞等完成对本诗爱情观的理解和提升三延伸思考分钟中学生应该如何对待早恋设计意图在整个讨论过程中鼓励学生结合个人体验大胆说出自己的看法老师不做错或对的评价只做巧妙引导讲蝌蚪与毛毛虫的爱情故事让学生讨论后明白对爱情的向往是一种美好的情感但现在的他们就像蝌蚪与毛毛虫会有很大的变数如果过早的恋爱将会带来更多的苦涩与伤害只有在身心成熟之后才能收获到甘甜的爱情之果环节四课后延伸分钟巩固作业二选一假如你正上初中的表妹早恋了请你给她写一封信表达你的看法模仿本诗写一首致木棉拓展作业课外阅读名著简爱设计意图针对不同学生布置不同作业调动积极性巩固课堂知识拓展课外阅读板书设计设计意图提纲式设计重点突出思路清楚教学反思教学亮点教学过程始终贯穿以学生为主体教师为主导的理念并体现出一定的时代感和针对性1时代感讨论话题结合学生年龄特点和社会热点展开2针对性针对学情特点展开教学不足及改进措施1对学生价值观的引导我的语言比较生硬有明显说教痕迹以后要加强教育理论的学习和实践与学生多交流了解他们的心理提升自己语言艺术使教学更有效2学生的表达思辩能力还不够强除了上课多指导外要鼓励学生参加演讲辩论等活动将课堂教育延伸到课外为学生将来的发展奠定基础