济南版七上生物 2.2.5动物在生物圈中的作用 教案.doc

动物在生物圈中的作用教材分析动物在生物圈中的作用一节属于总结概括性内容对天食物链生态系统等知识己在前面学过了本节要求学生通过调查和对事实材料的分析概括总结出动物在自然界中的作用本节内容从以下三个方面阐明了动物在生物圈中的作用通过资料分析找出食物链与食物网中各种生物之间存在着相互依赖与相互制约的关系得出动物在生态平衡中具有重要作用动物通过呼吸不消化促进生态系统的物质循环动物通过呼吸作用将摄入到体内的有机物分解产生二氧化碳水和无机盐等这些物质可以被生产者利用动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也参与到生态系统的物质循环中通过观察彩图知道部分动物不仅能帮助植物传粉有的还能够帮助植物传播种子而当某些动物数量过多时也会对植物造成危害如蝗虫蚜虫等三维目标知识与技能能举例说明动物在维持生态平衡促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉传播种子等方面的作用理解生态平衡和物质循环的概念了解生物防治及生物防治的常用方法过程与方法通过材料分析列举实例和图文资料来说明动物动物在维持生态平衡促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉传播种子等方面的作用通过自主探究生物防治知识了解生物防治的的概念和生物防治的常用方法情感态度和价值观认同动物是生物圈中重要成员的观点培养学生爱护动物保护动物的情感辩证地认识动物与人类的利害关系重点和难点教学重点动物在维持生态平衡促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉传播种子等方面的作用辩证地认识动物与人类的利害关系教学难点动物在维持生态平衡促进生态系统的物质循环方面的作用辩证地认识动物与人类的利害关系时间安排课时课前准备生物兴趣小组自制生态瓶通过材料分析列举实例和图文资料来说明动物动物在维持生态平衡促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉传播种子等方面的多媒体课件草原动物生活的录像有关乱捕滥杀动物的资料和使用杀虫剂对环境影响的资料等课堂情景剧所需的太阳帽教学过程导入新课教师利用多媒体播放一段美丽的春天景色春天来了到处鲜花烂漫蝴蝶翩翩蜜蜂采蜜鸟儿呢喃呈现出一派欣欣向荣的景象使学生看到了一个和谐自由充满生机和活力的生态环境学生融入在和谐的气氛里突然画面一转一片死寂没有了蜂飞蝶舞没有了百鸟争鸣在学生意外和惊讶的气氛中教师激情介绍这就是美国科普作家蕾切尔卡逊在寂静的春天一书中所描写的现象蕾切尔卡逊在这本书中详细阐述了杀虫剂尤其是对野生生物的危害这本书一出版马上引发了公众对环境问题的注意促使环境保护问题提到了各国政府面前各种环境保护组织纷纷成立联合国于年月日在斯德哥尔摩召开了人类环境大会开始了人类的环境保护事业同时人们也开始了日益关注生物圈地球上最大的生态系统请生物兴趣小组的同学展示自制的生态瓶同时提出问题你展示的生态瓶中有哪些生物你为生态瓶中的生物提供了什么样的生活环境生态瓶中的生物在一定的时间内能正常生活吗学生展示自己的生态瓶互相交流并比较自制生态瓶中的各种生物讨论生态瓶中生物的生活环境及其生活条件教师关注学生的讨论并适时点拨提出问题生态瓶中都有绿色植物地球上的绿色植物养育了其他生物那么动物在生物圈中又有什么作用呢以此导入新课推进新课学习目标一动物在生态平衡中的重要作用教师利用课件展示资料并指导学生完成下列问题资料一呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地过去那里有许多狼对牧业的发展构成严重的威胁为了保护人畜安全当地牧民曾组织过大规模的猎捕狼的行动但随后野兔却以惊人的速度发展起来野兔和牛羊争食牧草加速了草场退化资料二年月日中共中央国务院发出了关于除四害讲卫生的指示指示提出要在年或更短的时间内完成消灭苍蝇蚊子老鼠麻雀的任务麻雀作为当时的四害之一遭到了大面积的剿灭现在有关专家却发出了保护麻雀的呼吁资料三某种金合欢有大而中空的刺蚂蚁栖居其中并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食蚂蚁侵食金合欢对金合欢的生长有害吗下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果金合欢幼苗生长状况没有蚂蚁生活的金合欢有蚂蚁生活的金合欢个月中的存活率幼苗生长的高度月是至月日月日至月日请同学们仔细阅读后探究下面的问题写出资料一中包含野兔在内的一条食物链假设狼被大批猎杀野兔的数量会如何变化呢对草原有怎样的影响请分析在自然情况下野兔和狼的数量能否无限增长现在有关专家为什么发出了保护麻雀的呼吁通过对实验数据的分析你认为蚂蚁侵食金合欢对金合欢的生长有害吗通过对上述资料的分析你认为人类能否随意灭杀某种动物学生认真阅读资料在自主探究的基础上小组内合作交流教师加强巡视注意发现问题并及时点手拨同时注重再生性问题的形成掌握好课堂节奏时间控制在分钟左右学生达成共识班内展示草野兔狼假设上述食物链中狼被大批捕杀野兔的数量将会急剧增加急剧增加的野兔和牛羊争食牧草会引起草场退化不能当野兔大量繁殖时充足的食物会引起狼的数量剧增狼的数量增多野兔就会减少随着野兔数量的减少又会限制以野兔为食的狼的数量两者的数量总是保持在一个相对稳定的状态麻雀会啄食农作物曾被列为主要的害鸟但是麻雀也能够捕捉害虫事实证明麻雀的功大于过所以现在有关专家发出了保护麻雀的呼吁从数据分析可以看出有蚂蚁时金合欢幼苗的生长高度要高于没有蚂蚁时因此蚂蚁对金合欢的幼苗生长有促进作用不能因为在生态系统中某种动物与其他生物有着直接或间接的关系当某种动物被灭杀后会直接或间接地影响其他生物的生存以致影响该动物所生存的整个生态系统我们不能因为人类的喜恶而决定其他动物的命运但是我们可以适当地控制某些对人类有害的动物的数量保护对人类有益的动物教师强调我们不能随意是决定某种生物的命运应该按照生态系统的规律办事用辩证的观点看待动物的利与害合理地保护控制开发和利用动物资源实际上在生态系统中各种生物之间的关系是相互依赖相互制约的其数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态这种现象就叫生态平衡教师引导学生回顾生态系统的自动调节能力并提出问题应该如何理解自然界中的生态平衡学生充分讨论交流达成共识在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态这一现象叫作生态平衡生态平衡是动态平衡生态系统内可能存在着个体数量的增加或减少例如个体的出生与死亡个体的迁入和迁出等但是总体结构是趋于稳定的教师充分肯定学生的展示为了加深学生对动物有维持生态系统中作用的理解利用多媒体展示草原生态系统中的食物网请同学们表演情景剧位同学头戴写有食物网中相应生物名称的太阳帽分别扮演种生物的角色相关的角色彼此用绳子连接起来形成食物链和食物网再请一位同学躺在编制的食物网上感受食物网的结实程度稍停顿一会儿后请编织食物网的一位同学撤出食物网这时躺在食物网上的同学感到了不稳定从网掉了下来其他同学们兴奋异常兴趣浓厚教师提出问题从这个游戏中大家有什么启示能够得出什么结论学生合作交流后展示食物网中的某一环节出现了问题可能影响整个生态系统的平衡动物在维持生态平衡中起重要作用教师充分肯定学生的展示提出问题动物还有什么作用呢自然过渡到下一个学习目标学习目标二动物促进生态系统的物质循环请同学们回忆有关光合作用和呼吸作用的知识并完成探究问题在食物链草野兔狼中狼是如何获得有机物和能量的狼获得的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境而被植物利用的在这一过程中动物起到了什么作用学生认真阅读教材回顾生态系统光合作用和呼吸作用的有关知识在自主探究的基础上小组内合作交流得出结论学习目标三动物帮助植物传粉传播种子从正反两方面说明动物对植物的作用动物帮助植物传粉传播种子教师利用多媒体展示有关动物传粉传播种子的图片教材彩图提出以下问题蜜蜂和太阳鸟在吸食花蜜采集花粉时对植物产生了怎样的影响苍耳的果实可以钩挂在动物皮毛上被带到很远的地方这对植物有什么作用松鼠的贮食行为对植物有什么意义以上图片说明动物和植物形成了怎样的关系学生认真观察图片小组内讨论后回答某种动物数量过大时也会对植物造成危害教师利用多媒体展示材料年秋天新疆塔城边防站的官兵们永远也忘不了那骇人的一幕一批批亚洲飞蝗意大利蝗自俄罗斯哈撒克斯坦呼啸而来所过之处天空变成了可怕的黑色蝗虫掠过片片青翠的树林野草顷刻间变成光杆枯枝当年整个新疆有万亩农田的作物被一扫而光直接经济损失高达亿元提出问题以上材料说明了什么问题学生分析图片中动物的行为明确蝗虫能够啃食玉米叶片蚜虫能够吸吮植物的汁液松毛虫能够吞食松树叶和松球花结合历史上曾经发生过的蝗灾得出辩证的结论动物帮助植物传粉传播种子使植物能够顺利地繁殖后代并扩大了植物的分布范围具有积极的意义但当某种动物数量过多时也会对植物造成严重的危害课堂小结本节课我们重点学习了动物在自然界中的作用请同学们结合教材内容回答下列问题动物在自然界中的作用有哪些大棚栽培西红柿在开花季节果农要放养一些蜜蜂在其中这样做有什么道理学生思考整合相关的知识点进行班内展示学案设计学习目标举例说明动物在生物圈中的作用理解生态平衡和物质循环的概念学习导航学习目标一动物在维持生态平衡中的重要作用阅读教材思考以下问题分析课本中的资料你认为人类能不能随意灭杀某种动物为什么在自然生态系统中各种动物的数量是否会无限增长为什么学习目标二动物促进生态系统的物质循环阅读教材思考以下问题在食物链草野兔狼中狼是如何获得有机物和能量的狼获得的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境而被植物利用的在这一过程中动物起到了什么作用学习目标三帮助植物传粉传播种子阅读教材思考以下问题蜜蜂和太阳鸟在吸食花蜜采集花粉时对植物产生了怎样的影响苍耳的果实可以钩挂在动物皮毛上被带到很远的地方这对植物有什么作用松鼠的贮食行为对植物有什么意义以上图片说明动物和植物形成了怎样的关系学习检测狼对牧业发展造成严重威胁如果大规模猎捕狼后可能会造成野兔数量无限增长野兔数量相对不变草场退化农牧业发展迅速而且持久在生态平衡状态下生态系统内的生物数量和所占比例将会逐渐增加逐渐减少稳定不变相对稳定生态系统中物质是循环的能把有机物转变成二氧化碳和水等返回到无机环境中的是生产者消费者分解者以上都是生态系统中物质是循环的能把二氧化碳和水这些无机物合成有机物的是生产者消费者分解者以上都是动物和细菌真菌一样能促进生态系统的物质循环所以动物应属于生产者消费者分解者既是消费者又是分解者下列说法正确的是没有动物生态系统的物质就不能循环动物对生态系统的物质循环起促进作用动物呼吸作用放出的二氧化碳不能被植物利用只有分解者才能促进物质循环动物不起作用在生态系统的物质循环方面以下说法正确的是动物作为消费者不起什么作用只有生产者植物才起作用生态系统的物质循环就是释放能量动物作为消费者也参与了物质循环