人教版初中生物七上第一单元 《生物和生物圈》复习课 教案.doc

第一单元生物和生物圈复习课基本信息章节课题名称第一单元生物和生物圈教材位置七年级上册授课时数课时了解生物的共同特征理解生态系统的组成及食物链与食物网理解生物与环境的关系了解有害物质会通过食物链不断积累教学内容分析第一单元生物和生物圈包括生物的共同特征生物圈生物与环境生态系统的内容内容较多又互为基础环环相扣应从生物的共同特征开始通过比较对生物的基本特征进行归纳和概括再从生物圈的范围及为生物生存提供的基本条件开始进行了解生物与环境的关系了解生态系统的组成及食物链与食物网的关系再通过食物链了解有害物质会通过食物链不断积累知识结构框架教学对象分析教学对象分析知识基础初二学生在学习了整个初中生物教材后回顾头来复习第一单元生物与生物圈的内容内容不生疏但内容遗忙率较高需要从最基础的概念学起然后安排辅助了解内容相关的练习题帮助学生疏理知识点然后在此基础上最提高能力基础初二学生这个年龄初步具备了一定的推理能力但这个能力要在教师的诱导下进行的复习课要有一定的知识基础才能进行本单元在生态系统中内容可以组织一定的题型来培养学生逻辑推理能力培养学生独立解决问题生物的共同特征生物需要营养呼吸排出废物对刺激作出反应能够生长和繁殖等生物圈生物圈是最大的生态系统生物部分生产者消费者分解者非生物部分水分阳光温度等生态系统的组成及食物链与食物网生物与环境组成生态系统生物与环境的关系生物和生物圈生物适应环境的实例生物影响环境的实例的能力从而提高学生的解题能力心理特点初中学生是由经验型思维向抽象思维过渡的时期抽象思维的形成需要感性经验的直接支持所以需要老师诱导学生充分利用学生已经学过的知识进行复习培养学生建立抽象的逻辑思维能力这单元中所提到的生态知识或环境与生物的关系学生在前面学习过程中所以可以采取自主学习小组合作讨论的形式进行教学教学目标教学目标知识目标了解生物的共同特征了解生物圈为生物的生存提供基本条件理解生态系统的组成及与其食物链与食物网理解生物与环境的关系了解有害物质会通过食物链不断积累能力目标通过对已学知识的疏理学会归纳总结知识网络的方法通过典型题目的讲解提高学生的解题的能力情感态度和价值观认同生物与环境相互依赖相互影响的观点教学重点和难点项目内容解决措施教学重点生物的共同特征生物与环境的相互影响生态系统的组成及自动调节能力通过让学生自学复习资料通过实例了解生物的共同特征通过对已学内容的分析归纳总结出生物与环境的关系实例通过复习回顾获得生态系统的相关知识教学难点有害物质通过食物链不断积累生态系统具有一定的调节能力但这种能力是有限的通过教师提供的实例练习进行解决复习资料中相关实例题进行解决教学策略教学策略的简要阐述本节主要采用按预学环节研学环节验学环节三个学习环节来组织课堂的教学策略其中课堂前阶段的预学环节包括定标导学和预习导学两个步骤研学主要是针对学生在复习过程中出的疑惑问题进行精讲验学环节穿插在精讲部分解决教学过程课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图依据一复习生命的起源米勒的实验说明了生命起源从到是完全能够实现的原始生命是在中形成的提问今天形形色色的生命是怎么进化而来的复习相关内容要求小组对相关内容进行竞答让学生在复习原始生命起源的知识基础上引发对现在形形色色的生命是怎么进化而来的推测引起兴趣激发求智欲二学生对学习研究生物进化的方法及其证椐的认识设问同学们通过阅读课文研究生物常用的方法是什么比较什么怎么比较提供地层中形成岩石次序资料创设情境提供化石实物与图片交流根据完成学案情况回答问题从资料中进行推断出不同地层化石的生物在进化历程中的地位观看实物与图片近距离接近地层了解成因诱导学生得出结论越简单越低等的生物出现在越古老的地层中越高等越复杂的生物化石出现在越新近形成的地层里说明生物是进化发展的学案中的自主学习和基础训练内容都可以在课本中找主要是培养学生自主学习的能力培养学生的推理能力三生物进化大致的历程提问和讲解学案中基础训练的相关题目提问化石是没有生命的有生命的又比较它们什么要求学生完成学案中非选择题板块的内容拼图游戏教师摆出不同类群的代表生物让学生说出生物大致的进化历程再释疑播放小视频化石完成学案中选择题的内容并对表中相关生物的亲缘关系进行排序检查自主学习板块的内容的完成情况在教学生回答拓展提高的第题正确说出各类群的位置学生说出各生物所处位置通过比较不同生物的细胞色素得出差异数值越小亲缘关系越近锻炼学生的比较分析及推理能力培养学生的自主学习能力锻炼学生的逻辑思维能力既是对生物类群旧知识的复习也是培养学生的读图与归纳能力四巩固练习布置课堂练习组织学生把学案中基础训练和提升训练中选择题短时间内做完评讲检查和提问学生练习完成学案的基础训练和提升训练中选择题检查评价自己的知识掌握情况巩固所学的植物进化历程与动物类群的知识检查反馈学生的知识掌握情况的学案完成情况五课外作业比一比每组画一棵进化系统树看谁写得科学直观要求用纸在不看书的情况下绘一棵进化系统树每人课后绘一棵进化树选最好的参与读书节活动表彰通过绘进化系统树树立生物进化的观念强化所学内容的记忆六课堂小结归纳展示本节知识提纲利用简洁的文字概括生物进化的历程温故本节课学习的主要内容归纳总结本节学习情况三环三学教学模式遵循的教学流程第一单元生物和生物圈复习课教学流程开始知识网络复习基础知识完成学案填空内容等生交流根据已学知识解答定标预学研学过程复习考点突破自主阅读考点分析解答总结训练深化个人展示总结复习真题演练各版块内容学生举例个人展示复习中考模拟选择题内容小组讨论合作总结复习三年广东中考选择题小组讨论组质疑点拨盘点本节收获知识梳理盘点收获点拨小组讨论集体智慧得出结论小组帮扶个人小结强化训练巩固提升小结检测合格放行总结结束基础知识完成填空自主学习合作交流展示成果质疑深化知识梳理盘点收获强化训练巩固提升教学内容与教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断训练深化思考讨论板书设计第一单元生物和生物圈一生物的共同特征见学案二生物与环境的关系三生态系统的概念及其成分四食物链与食物网五生态系统具有一定的自动调节能力教学特色教学特色这节课的文字内容比较少但逻辑性强采用预学研学验学的教学策略先让学生预学学案中内容能自主学明白的就不有用教师再讲老师在这个预学环节中不是无所事事而是要坚持以学定导督导为主原则要特别深入到个别学困生或落后组中及时给予指导和鼓励同时收集共性或代表性的问题为接下来老师进行有针对性的精讲释疑提供有效信息研学环节既基于教材又高于教材既包括老师对问题的精讲释疑与点化和学生的独立思考与判断又包括小组合作学习的交流与探究是一个充满师生互动和个体灵动的过程达到了理解教材内化知识的目的体现了师为主导生为主体的课堂教学验学环节即学生在完成预学和研学的基础上进行内化知识再通过拓展提高的作业来检测是否真正掌握小结检测合格放行