1.1我们周围的生物（表格式教案）.doc

第单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物课题我们周围的生物课型新授课课时安排课时教学目标知识与技能举例说出常见生物的名称和生物的生命现象过程与方法进行调查活动感受合作学习的乐趣情感态度与价值观感受自然感悟生命增强关爱生物的情感教学重点感受自然感悟生命增强关爱生物的情感教学难点举例说出生物的生命现象教学方法自主学习合作探究教学过程教师活动学生活动设计意图一导入新课师引言你读过昆虫记吗你种植过植物吗你饲养过小动物吗你听说过克隆羊吗同学们阅读的一些书籍饲养动植物的方法以及了解的一些先进的技术等许多都与生物学有关从今天开始我们将学习一门以生物作为研究对象的崭新的课程生物学什么是生物有生命的物体下面我们来看看摄影师镜头下的生命世界请同学们仔细观察录像中出现了哪些你认识的生物哪些非生物播放视频微观世界片段生小草蜗牛蚂蚁甲虫瓢虫等都是生物水土壤阳光是非生物引导学生回忆曾经经历过的与生物学有关的活动学生有话可说能创建良好的课堂氛围激发学生学习的兴趣微观世界这部影片以无与伦比的摄影技术独具匠心的拍摄角度将草丛下的世界放大到观众的面前昆虫草叶水滴无不纤毫毕现是一场视觉盛宴能一下子吸引学生的注意力同学们能根据录像中观察到的物体踊跃发言互相补充课堂气氛活跃二探究新知探究一认识周围的生物大自然因为有了生物而充满生机自然界的生物种类繁多校园是自然界的一个缩影我们的校园里有哪些生物让我们一起去调查一设计调查方案师如何去调查呢教师点拨像科学家那样将校园分为几个区域分别进行调查可以是校园中的小池塘周边区域花圃周边区域结合生物的基本特征进行辨认要对校园生物展开全面调查包括土壤中和曾经来过的动物注意做好观察记录其中有没有你不熟悉的生物它的主要特征是什么请学生用照相机拍照的方法记录要交流的代表生物和不知名的动植物的外形请注意一下你所观察到的生物的生活环境是怎样的它学生分组制订调查计划汇报调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物还要搜索地下的动物要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过将这些发现都及时记录下来引导学生制订周密的调查计划以调查校园生物为题从课内走向课外可以激发学生的探究兴趣让学生在探索中获得亲身体验学习制订周密的调查计划会选用适合的工具进行调查和记录培养以小组合作形式进行学习的能力为后面形成生物种类多样性的认识积累经验有哪些特点如茎叶是与它的生活环境相适应的此处为下一章做好铺垫在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物比如不同花色的蝴蝶开黄学生认真观察和记录预计给学生分钟的时间到时间后返回教室小在讨论中学生在自学交流猜想论证争论答辩等方面得到了不同白红不同颜色花的郁金香等记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香也可分别记录某某样的蝴蝶某某颜色的郁金香要爱护动植物师带领学生到校园各区域分别进行课堂生物的类型调查活动二调查校园生物师校园里有很多植物和动物用多媒体播放校园内常见植物和动物的图标结合教材第页的相关生物类群生辨认观察讨论图片上的生物同时说出与该种生物相类似的生物的名称师你还知道哪些其他的生物生细菌病毒等师多媒体总结生物的类群代表生物地球上的生物生活在生物圈中生物圈是生物的大家庭在这个生物大家庭中生活着种类繁多的生物有动物植物也有微生物有低等的单细胞生物甚至有无细胞结构的病毒更有高等的像我们人类这样具有高度智慧的生物有水生的也有陆生的等等种类繁多生活方式各异它们共同构成了繁华的生物世界我国地域辽阔生物资源极其丰富很多动植物类群的种类都位居世界前列组汇报交流把照相机连接到电脑上提取图片出示代表生物向其他同学介绍出示不熟悉的生物请其他同学协助分析教师在必要的时候可给予帮助程度的锻炼这一形式对教师也提出了更高的要求带来了挑战教师自己得先学会请教学会充实自己学会把自己放在与学生平等的位置上这样才能真正当好组织者引导者合作者激励者但也会发现有少数学生的主动参与性有所欠缺怎样培养这些学生的兴趣让他们自觉地参与各项活动还有待进一步的探讨探究二生物的生命现象师生物有哪些共同特征怎样判断一个物体是否有生命能演奏乐器的机器人缓慢生长的钟乳石它们是生物吗为什生小组讨论概括生物的共同特征学生对生物的生命现象有一些感性认识但不全面以合作学习的形式组织学生么教师结合师生共同总结生物的特征除病毒外生物体都由细胞构成生物能生长和繁殖生物体必须从外界不断地获得物质和能量生物体能把体内的废物排出体外生物体能对外界的刺激作出反应生物体都有遗传和变异的特性生物都能适应一定的环境也能影响环境小组讨论生物的共同特征再汇报交流能充分发挥学生的主动性锻炼学生的语言表达能力以及概括能力对于学生未提到的一些生物特征教师利用图片结合学生的生活经验引导学生进行归纳老师适时作出鼓励性和总结性评价提高了教学的有效性三课堂小结区分生物和非生物生物的六大共性生物都由细胞构成除病毒外病毒没有细胞结构生物体都能够由小长大新陈代谢能够获取生活所需要的营养遗传变异生物体对外界刺激能够作出一定的反应应激性生物体都能适应一定的环境也能影响环境适应性学生自主回顾本节所学所得使本节课所学知识形成知识网四当堂演练下列各项中不属于生物的是细菌流感病毒蘑菇机器狗下列自然界常见的现象中不是生命现象的是含羞草受触碰后叶合拢种子萌发生长由小长大的钟乳石螳螂捕蝉下列属于动物和植物共同特征的是光合作用从外界不断获得物质和能量捕食向光性在我国北方梧桐树到了秋天会落叶这体现了生物的哪些特征具有生长现象能排出体内产生的废物具有应激性能适应环境能繁殖后代具有遗传和变异现象课堂反思本节课让学生亲身参与调查活动能激发学生学习生物学知识的兴趣体会观察调查等科学方法对于学习生物学知识的重要作用并初步尝试做调查记录既锻炼了学生发现问题分析问题的能力又为以后科学探究活动的进行奠定了一定的基础调查后的汇报在老师的组织和引导下既给学生合作学习的机会又给了学生自己独立思考的时间和空间结合学生日常生活中喜闻乐见的各种生命现象进行直观教学变被动为主动给学生一个广阔的空间将主动权交给学生调动学生自主学习合作探究的积极性提高学习效率达到事半功倍的教学效果