2020—2021学年高中语文统编版必修上册第七单元16.2《登泰山记》教学设计.doc

《登泰山记》教学设计 【说明】《登泰山记》一文内容比较浅易，学生对照课下注释一般能自己读懂。教此文按照文章本身的顺序展开，即引导学生先了解泰山的位置，再熟悉游踪，品析泰山日出，感知人文景观等。这样平铺直叙，学生感到如蜻蜒点水，收获不大；自己也总觉得未尽其意。本学期笔者执教了一节公开课，引导学生主动地探究、深入地挖掘和积极地迁移、拓展，把看似意浅面窄的文章读深读宽，从平凡中读出不平凡，从而拓展了学生阅读的深度和广度 教学过程尽量贯穿“自主、合作、探究”的学习方式，得到了师生的好评。 【教学目标】 1，自主体味大自然的多姿多彩，掌握鉴赏文学作品的方法 2，训练学生的辩证思维，培养学生辩证思考问题的能力。 3，引导学生深入挖掘文本内涵，调动知识储备，感悟人生哲理 【教学过程】 (第一课时说明：指导学生查阅资料，了解桐城派的文学主张及姚鼐的文学成就。对照课下注释疏通文意，熟读课文并做好文言知识卡片。文言知识卡片包括：整理重要实词，常见虚词，古今异义词，通假字，特殊句式等。) 一、快速切入美点。品析文章妙处 师：作者登上泰山以后，看到两幅画，一幅是“夕照图”，一幅是“日出图”。请同学们结合以往所学的知识从炼字、修辞、写景的角度、写景的层次、意境等方面任选一个角度加以赏析 师巡回点拨后，小组讨论，教师梳理，学生赏析的 主要内容有： 1，炼字。 ① “苍山负雪，明烛天南”中的“负”字凝练传神地写出了青山背负积雪的情景，赋予静态的青山以人的动态；“烛”字形象、生动地描绘出积雪出色地焕 发出的光彩。 ② “半山居雾”中的“居”是停留的意思，形象地把动态的雾写成了静态。 ③ “大风扬积雪击面”中的“击”字准确地写出了风雪之大、之猛。 ④ “下有红光动摇承之”的“承”字传神地烘托出日出的壮丽。 2，修辞。 ①拟人：“苍山负雪”、“半山居雾”分别把山与雾拟人化，写出山静中的动态，雾动中的静态。(点拨：此处加引号句既用了拟人的修辞，又用了动静结合的写法。) ② 比喻：a，“半山居雾若带然”把山腰间停留着的雾比喻成飘带，用喻新奇、贴切，给人以鲜明的印象b，“白若樗蒲”比喻目观以外诸峰在云海之中的形态，以其矮小反衬日观峰的高峻，贴切精当 c，“皆若偻”这一比喻既写出西南诸峰的特点，又反衬了日观峰的雄峻。 (点拨：b，c两处加引号句既用了比喻的修辞。又用了反衬的写法 ) 3，多角度写景。 “望晚日照城郭，汶水、徂徕如画”是远望之景，“半山居雾若带然”是俯视之景。作者由远及近，由上而下立体地写出夕照图的景象和全貌。 4，多层次写景且紧抓景物特征。 日出前：“大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中自若樗蒲数十立者，山也。”准确写出日出前风雪交加、云雾弥漫的特征。日出时：“极天云一线异色。须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。”紧抓“变”的特点，不断变化的色彩描绘出日出时多姿多彩、雄伟壮丽的景观。日出后：“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”丰富了画面的色调。渲染了日出后辽阔的境界。三个层次，以时间为序，层层推进，使日出过程的画面呈现色彩感 5，意境。 两幅画充满了诗情画意，生动描写出泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时多姿多彩的景观，抒发了对祖国大好河山的热爱之情 6，其他表达技巧。 动静结合和反衬分别见修辞中的①和② 。
师小结：凡写景类的文段均可以从炼字、修辞、写景的角度、写景的层次、意境和相关的表达技巧等角度加以鉴赏 (创意说明：教师放手让出“独占讲台”的时问，把自主探究的机会让给学生：“授之以鱼， 不如授之以渔”，教师小结很重要，对赏析写景类文段给以门径指点，让学生养成品析、钻研 、体味的习惯，坚持下去，最终会形成能力。) 二、活用所学知识。积极引导迁移 师：王安石游褒禅山后发出感慨：世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时多姿多彩的景观无疑是“奇伟、瑰怪、非常之观”，也必在于“险远” 你能从文中找出“险远”的信息 学生细读文本。小组讨论后交流。学生发言明确： 险：① 崖限当 道。②道中迷雾冰滑，磴几不可登。 远：① 自京师乘风雪。历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。② 四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。 师小结 ：同学们在学习中应注意探究同类文章的共同之处·，养成触类旁通的迁移习惯，就会充分消化知识营养 有效提高语文能力。 (创意说明：迁移是一种重要的能力，学生在学习时不会迁移 。就只能在死记硬背中苦度一生。此环节由此及彼。引导学生积极寻找教材的可迁移处，着眼于对所学知识的迁移 使学生回归课文，经过思考后对所学知识产生更加深刻的印象) 三、于无疑处生疑，训练辩证思维 师：王安石怀抱探险求胜之心游褒禅山，姚鼐为观泰山日出而登临泰山，如从游历的结果比较，二入谁更幸运? 学生讨论交流，普遍认为姚鼐是幸运的，因为他如愿以偿。欣赏到神奇瑰丽的泰山日出，王安石“悔其随之而不得极夫游之乐 ，与世之奇伟、瑰怪、非常之观”失之交臂，是不幸的。 教师适时点拨：王安石是否真的一无所获呢?请同学们再回读《游褒禅山记》一文的相关段落，能否找到相关的信