部编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的 》教学设计.doc

坚定理想，坚毅前行 ——《钢铁是怎样炼成的》项目化学习活动 【项目简介】 每个孩子在学习成长的过程中都会碰到各种各样的问题:有外界的困难挫折，有精神上的迷茫失落，有身体上的打击疲惫…… 当碰到这些问题时，我们该如何面对？本项目从探索保尔“钢铁般的精神与意志”为出发点，将《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读与语文核心素养的培养相结合，创设情境活动，提供学习支架，最终构建起以“情节思维导图大比拼”、“保尔成长小剧场”、“钢铁英雄集合榜”、“制作书签送关怀”为子项目的项目式学习活动。 【项目目标】 熟练使用圈画、摘抄、做笔记、精读等阅读方法，通过绘制关键情节思维导图，梳理与探究故事情节，训练学生分析、提取、综合的逻辑思维能力。 通过抓住精彩片段来撰写剧本、组织人物小剧场的表演，多维度分析保尔形象，培养审美与创造的能力。 通过对比连读其他英雄人物，并制作成“钢铁英雄榜”手抄报，进一步理解“钢铁精神”内涵，培养分析、迁移、整合的能力。 通过摘录名言制作书签，展示学习成果，将书中的钢铁精神内化，来指导学习生活，并以口头或文字的形式表述，培养学生语言表达与写作能力。 【项目设计】 【项目准备】 项目分组：由同学推荐或自荐，再经教师审核，选拔出六位有领导能力且综合素质较强的组长，剩余的同学自由加入各组，共分成6个小组。 学生在两个星期内通过圈画、摘抄、做笔记、精读等阅读方法，读完《钢铁是怎样炼成的》。 圈画时间节点，划分故事阶段，做好笔记提要，并完成情节思维导图（包含时间节点、故事阶段、在此阶段保尔碰到了哪些困难、他如何面对）。 选择你印象做深刻的一个情节，把它编写成剧本（要求情节完整、人物语言符合人物性格、有恰当的表情和动作设计、有适合的环境描写）。 选取部分优秀的剧本拍摄成小视频。 为你心目中的如保尔这样的英雄制作一份“钢铁英雄榜”手抄报。 从《钢铁是怎样炼成的》书中选取一句你认为最励志的话，并结合学习，把你的理解写下来。 【项目活动】 创设情境 期中考试后，小文成绩很不理想，在校被老师批评，回家被父母批评，自己也觉得自己很没用。于是一直闷闷不乐，整天没精打采，对学习似乎也提不起兴趣了。 你作为小文的好朋友，看在眼里，急在心里。于是，你找到了几个好朋友组成小组，一起商量借《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔的形象，来开导小文。 跟随保尔，成长体验 情节思维导图大比拼 1、你们认真阅读全书，圈画出时间节点，划分故事阶段并作笔记提要。概括每一阶段的具体情节，并一起制作了一张情节思维导图。 2、你能向小文展示思维导图，并简单介绍一下故事情节吗？ 保尔成长小剧场 王志冲先生在《再看活生生的保尔》一文中写道：“他是英雄，但并非完人。”你在阅读过程中是否感受到英雄也会犯错误的，英雄也是有成长过程的？请你仿照示例进行对比摘抄，感受真实的保尔、成长的保尔。 小组合作，讨论并完成下列表格。（作业本p150） 摘抄 分析 成长前 突然，保尔灵机一动，急忙转过身去，三步并作两步，追上已经走过去的那个小男孩，用力从他手里把枪夺了过来。 “你已经有了一支，够了，这只该是我的。”保尔用一种不容争辩的口气说。 小男孩见他大白天拦路抢劫，气得要命，就朝他扑过去。保尔退后一步，端起刺刀，喊道：“走开，小心刺刀碰着你！” 做事冲动野蛮、任性顽劣，爱打架，不会克制自己的情绪，此时的保尔是一个不成熟的少年。 成长后 “哎呀，您长得这么快！记得那时候您还是个野孩子呢。”涅莉没有礼貌地把他从头到脚打量了一番…… “女公民，仅仅是为了您，我是连一颗钉子都不肯钉的。不过，既然资产阶级发明了外交官，我们也就遵守应有的礼仪，我们不但不会砍下他们的头，连粗野一点的话也不会说，决不像您。” 曾经冲动的少年学会了理性地克制自己的情绪，哪怕是遇到了他人的讥讽，保尔都能以大局为重，回应得有理有节，注重维护个人形象以及党和国家的形