部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》之卖炭翁 教案（word版，共5页）.doc

部编版八年级语文下第六单元24课唐诗三首之卖炭翁教学设计学习目标知识目标1学会准确朗读诗歌概括诗歌内容感受诗歌中的人物形象2掌握文章的人物描写和对比手法的运用3理解诗人讽喻现实同情贫苦百姓批判黑暗社会的情感能力目标掌握文章的人物描写和对比手法的运用情感目标理解诗人讽喻现实同情贫苦百姓批判黑暗社会的情感教学重难点1重点学习文中的人物描写与对比手法的运用2难点理解诗人对劳苦人民的同情及对统治阶级的批判的情感教学方法对比教学法学法指导朗读品悟合作探究课时安排1课时教学过程教学环节一导入新课同学们我们上节课学习了杜甫的茅屋为秋风所破歌诗人因群童抱茅而发出了忍能对面为盗贼的无奈感叹而我们今天要学习的卖炭翁则是真的出来了两个披着宫使外衣的真正的盗贼让我们一同走进卖炭翁看看诗中的卖炭老人遭遇了些什么诗人要向我们揭露什么社会现实二出示学习目标今天我们有三个学习任务同学们一起读齐读目标1学会准确朗读诗歌概括诗歌内容感受诗歌中的人物形象2掌握文章的人物描写和对比手法的运用3理解诗人讽喻现实同情贫苦百姓批判黑暗社会的情感三作者介绍白居易77245846字乐天自号香山居士唐代伟大的现实主义诗人唐代三大诗人之一他的诗歌题材广泛形式多样语言平易通俗有诗魔之称在诗歌创作理论上他提出文章合为时而著诗歌合为事而作的主张有白氏长庆集代表作有长恨歌琵琶行卖炭翁等四写作背景简介宫市这首诗是白居易新乐府五十首中的第三十二首作于元和四年809题下自注苦宫市也说明了诗的主旨一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺二是指宦官的恶行败坏了宫市之名毁了皇家的声誉既为民生叫屈又为皇上担忧宫指皇宫市是买的意思自唐德宗贞元785805末年起宫中日用所需不再经官府承办由太监直接向民间采购谓之宫市又称白望言使人于市中左右望白取其物太监常率爪牙在长安东市西市和热闹街坊以低价强购货物甚至不给分文还勒索进奉的门户钱及脚价钱百姓深受其害韩愈顺宗实录一语道破名为宫市其实夺之五出示诵读要求1听读并齐读课文读准字音节奏韵律2分层细读读出诗中描绘的情景结合课件中的重点字词的解释理解课文3再读诗歌读出人物个性化特征4整体诵读读出诗人流露的情感六整体感知1诗歌出现了哪些人物2诗歌主要讲了什么故事讲述了一个宦官及其爪牙抢夺百姓财物的故事卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走3围绕炭可以分为哪几个层次请以炭的格式在括号内添加不同的动词理清故事情节炭炭炭七诗歌品析1诗中刻画了两组人物请分别用一个词概括人物形象2本诗中有哪几种人物描写方法请举出诗句进行说明并指出其作用理解3诗歌主题把握作者的情感八再读诗歌背诵全诗小结本节内容九当堂检测1下列对诗歌理解有误的一项是A满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作B可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇C一车炭千余斤宫使驱将惜不得以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗D半匹红纱一丈绫系向牛头充炭直以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目2下列对下列对诗歌理解有误的一项是A卖炭翁一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸表达了作者对下层劳动人民的深切同情B把称叱牵几个简洁而有力的动词形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺C手把文书口称敕中的文书是行政机构间互相往来的平行公文而小太监手里却有文书和敕这两个词表现了宫使的狐假虎威巧取豪夺D牛困人饥日已高七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦路远车重雪厚人苦3下列对下列对诗歌理解有误的一项是A卖炭翁一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸表达了作者对下层劳动人民的深切同情B把称叱牵几个简洁而有力的动词形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺C手把文书口称敕中的文书是行政机构间互相往来的平行公文而小太监手里却有文书和敕这两个词表现了宫使的狐假虎威巧取豪夺D牛困人饥日已高七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦路远车重雪厚人苦4理解性填空1突出老翁辛勤劳作2表现了卖炭翁的艰难处境和复杂内心3说明了卖炭的辛苦4突出了路途遥远老人的疲惫劳累5写出宫使横冲直撞趾高气扬6表现了卖炭翁的炭被夺走心中可惜但又无可奈何的矛盾心理7反衬出宫市掠夺的残酷十布置作业1用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听2请展开合理的想象以卖炭以后为题进行片段作文训练不少于300字