综合性学习《少年正是读书时》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册.doc

《少年正是读书时》教学方案 教学目标 通过语文综合实践活动，了解国民阅读现状，找出自己在课外阅读方面存在的问题。　　 2.通过课题问卷和交流互动，培养深入探究问题的能力。 3.通过本次活动,培养并发展展示、表达和交流的能力。 教学重点 通过课题问卷和交流互动，培养深入探究问题的能力。 教学难点 通过本次活动,培养并发展展示、表达和交流的能力。 教学课时 1课时 教学过程 一、情景导入 “我读过很多书，但后来大部分都忘记了，你说这样的阅读究竟有什么意义？”有人回答：当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。你读过的书，其实早已融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。 莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。” 高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。” 读书吧，少年！ 二、方法指导 填写调查问卷 请综合参考自己的实际情况，填写课本“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。 2.问卷程序 ①小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距； ②小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，找出解决问题的办法。 3.调查展示形式 （详见课件） ①阅读时间调查（饼状图）；②阅读量调查（柱状图）（播放微课讲解） ③课外阅读种类调查（柱状图） 三、活动方案 （一）方案展示１ 1.名人这样读书 闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书、张广厚吃书、高尔基救书、苏东坡说书、郭沫若写书 ①闻一多 闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，家里张灯结彩，热闹非凡。一大早，亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。 ②侯宝林 相声大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。 ③张广厚 　　 数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。 ④华罗庚 著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。 ⑤高尔基 世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” ⑥苏东坡 唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。” ⑦郭沫若 现代诗人、剧作家郭沫若曾写过一副读书联：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思是，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而