2018年七年级语文上册第四单元综合性学习少年正是读书时教案部编版.doc

综合性学习 少年正是读书时 教学 目标 1.完成调查问卷 2.同学之间找差距 3.共同研讨促阅读 学法 指导 搜集资料法、整理归纳法、交流展示法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴你，在你失败时鼓励你，在你伤心时安慰你。少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境吧？ 环节二 活 动 准 备 阅读课本P87－90“资料夹”中的三则材料，完成活动和任务。 环节三 活 动 实 施 环节三 活 动 实 施 1.填写调查问卷 请根据自己的实际情况填写课本P88“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读情况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。 教师随笔： 注意：①指导学生阅读图表时，要注意引导学生通过图形、数字、文字及之间的关系，捕捉信息，发现问题。②指导学生填问卷调查表时，要提醒学生认真对待每一道问题，诚实作答。 2.同学之间找差距 大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照87页“资料一”中的数据，寻找差距；（2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。 教师随笔： 注意：①要引导学生对问卷进行科学的统计、分析，用统计数据说话；②还可以让学生把本小组的问卷收集汇总后，用图表的方式呈现本小组的阅读状况。 3.共同研讨促阅读 古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量精彩的读书名言，留下了不少动人的读书故事。请借助图书馆、网络等渠道，结合课本87页“资料一”和89页“资料三”的有关内容，搜集一些名人名言、经验和故事。 各小组将本组发现的阅读共性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案； （2）合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成一篇文章，谈谈你的认识。全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相提高。 教师随笔： 注意：①专题讨论会的组织，由学生自主完成；②注意指导学生正确援引非连续文本资料，特别是不直接援引图表时，要用准确的语言表达图表的意思。 交流与讨论 怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？……（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。