2022—2023学年部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计.doc

综合性实践学习—少年正是读书时—教学设计 ［设计思路］ 学生为主体，在立德树人的理念下，建构基于学生需求和感受的综合性学习新课堂。学生是活动的主体。活动方式的开发，要从学生的情感体验、智力水平入手，一切围绕学生的实际需求，在立德树人的理念下，合理进行。将核心价值观有机融入、自然渗透进综合性活动中，减少枯燥说教，做到润物无声。 2．利用互联网的交互性、科学性、反馈性等特点，可以在在线课堂上将图、文、声、像融为一体，使在线课堂教学变成双向甚至多向的教学活动。利用新技术的交互性特点，使学生真实地融入课程活动中。学生在在线活动中不仅可以得到欣赏的机会，获得美的享受，还可以体验活动的快乐，获得方法性知识。这种形色共现、声情并茂的教学方式，有助于提高学生的分享、讲述与倾听能力，使其养成积极思考的学习习惯，取得比传统教学手段更为理想的教学效果。在新技术支持下，学生可以走出传统语文课堂，实现课内与课外、书本与生活、知识与能力的链接。 3.本设计立足“以任务为导向，以活动为主体”的综合性学习的基本特点和学生基点及其发展需求，期望通过时事导入、情景带入、合理延伸的方式，围绕“互动创新”，将教师“输入”与