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山川皆无恙眉目不知秋
上传于：2024-06-20
几分之几
教学内容:
上海市九年义务教育课本小学数学新教材第六学期P43-44
教学设计说明：
《几分之几》这一教学内容，是在学生已经学习并掌握了“几分之一”这一知识的基础上进一步认识分数概念。本节课是《几分之几》的第一课时，主要是让学生借助实物、图形，通过观察，初步认识几分之几。
本节课的设计考虑了学生原有的认知结构和学生所具有的能力水平，让学生通过知识的迁移，建立几个几分之一与几分之几的联系。整个教学活动分为“复习引入,以旧带新——探究新知，知识迁移——应用练习，联系生活”这三个环节。在复习引入部分，通过学生练习巩固“几分之一”的概念，并铺垫了一个整体都能用“几个几分之一”表示这样的思想，为后继学习埋下伏笔。在探究过程中，让学生通过知识的迁移，以“几分之一”为单位，利用“几个几分之一就是几分之几” 来进一步建立分数的意义。课内注重培养学生用规范的语言概括分数的意义，让学生进行相关练习，进一步巩固分数的意义。在最后的教学环节中，通过交流生活中有关分数的信息激发学生的学习热情，进而联系到“我”身边的有关分数的知识，体会分数来源于生活并运用于生活。
教学目标：
借助实物、图形，通过观察，初步认识几分之几。
知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。
知道分数各部分名称，能正确读写分数，并理解它们的含义。
4、在学习活动中培养学生观察、语言概括等能力；体会分数来源于生活并运用于生活。
教学重点及难点：
1、直观认识几分之几。
2、知道几个几分之一就是几分之几。
教学准备：
课件、纸带、练习纸。
教学过程：
复习引入
（一）复习
课件演示：下面图形中涂色部分能用分数表示吗？
（ ） （ ） （ ）
1米
( )米
师：我们已经知道分数必定是把一个整体平均分这一要点。
（二）引入
再看
每一份用分数表示都是（ ） 有（ ）个这样的 1
有（ ）个这样的 （ ）
有（ ）个这样的 （ ）
（ ）
师：把一个整体平均分后的每一份都是这个整体的几分之一。
二、新授
（一）认识几分之几
1、出示纸带
红色显示其中的两份
（ ）
（ ）
师：这根纸带的涂色部分，用分数表示，你们行吗？说说你的想法。
师：把纸带看作一个整体，平均分成3份，这样的2份就是整体的 EMBED Equation.3 。（板书）
EMBED Equation.3 就是2个 EMBED Equation.3 。（板书）
师：小组内互相说说。
2、（媒体演示）出示 EMBED Equation.3 个圆
师：涂色部分用分数表示是？
为什么？能用这样的话说说吗？（指板书）
（生：把圆看作一个整体，平均分成4份，这样的3份就是整体的 EMBED Equation.3 。
EMBED Equation.3 就是3个 EMBED Equation.3 。）（媒体演示）
3、出示：书本第44页第4题
一板酸奶由6杯组成，小胖、小丁丁、小亚、和小巧每人喝一杯，一共喝了4杯。
（1）每人喝了这板酸奶的多少？
（2）他们一共喝了这板酸奶的多少？
小组讨论，交流汇报。
师小结：对于分数，我们又认识了几分之几。（板书课题：几分之几）
几个几分之一就是几分之几。
练习
媒体出示：用分数表示：
（1） （2）
涂色部分用分数表示是（ ） 涂色部分用分数表示是（ ）
（3）
（ ）米
（4）把一个长方形平均分成6份，表示这样5份的数是（