课题实施方案

“初中思品课堂高效检测方式的实践性研究” 课题实施方案 兴平市初级中学思品课题组 陈西进 “初中思品课堂高效检测方式的实践性研究” 课题实施方案 兴平市初级中学思品课题组长 陈西进 一、课题的提出 在日常教学中，学习目标的实现需要检测，学生学习能力的提升需要检测，高效课堂离不开及时检测，及时检测就是课堂检测。但在思品课堂教学中，检测内容陈旧，形式单一，缺乏新颖性、时代性和探究性，与学生实际生活相脱节，与社会生活相脱节，导致学生学习兴趣不高，学习的主动性、能动性、独立性不能得到充分的发挥，分析和综合能力不强，思品的课堂检测方式流于形式，教育意义大打折扣，不利于开卷考试形势下的思品课学习。因此，我们课题组致力于探寻思品高效课堂检测方式的新途径新方法，帮助学生将学过的知识及时地进行巩固复习，来与知识遗忘做斗争，打造思品高效课堂。 二、课题研究的目标 我们课题组研究目标就是结合初中思品课教学的特点，利用多种课堂检测在课堂加大检查力度，向课堂要效率。促进学生知识的学习巩固，同时还想通过高效课堂检测方式来逐步培养他们快速阅读、快速答题的能力，提高注意力，并培养其良好的答卷意识及学习习惯，同时满足中考思品开卷要求中“观察能力、实践能力、思维能力、自学能力”的培养。 三、所要解决的主要问题 课堂检测是课堂教学的重要组成部分，它是检查学生学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段，因此，教师精心设计课堂检测，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。高效课堂检测方式要取得实效，必须解决好以下主要问题： （1）课堂检测应测什么内容； （2）课堂检测应放在何时进行； （3）课堂检测应测多长时间； （4）课堂检测应以何种方式进行； （5）课堂检测题如何设计才能具有实效性。 为了使我们的研究更深入实效，我们把本课题分为5个科研小专题，分别是复习导新式检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、拓展性检测、综合性检测，课题组成员每人承担其中一两个专题的研究任务。应该说，不同方式的课堂检测，在内容、时机、时间、方法等方面的要求大不一样，因此，我认为以上五个问题的解决不能统一模式、一概而论，而应随课堂检测方式的不同而定。 四、课题研究过程： 本课题的研究时间从2014年3月到2014年6月，共分三个阶段进行 第一阶段：探索阶段（2014.3）准备启动阶段、制订方案、学习有关的理论与专著、问卷调查、现状分析、对策研究。阶段性成果：订好课题方案；收集的资料汇编、现状研究分析 第二阶段：实施阶段（2014.4—2014.5）定期开展课题研讨活动、加强教案设计和课堂实践研究。阶段性成果：阶段性论文、教案设计、教学案例、教学实录、研究课汇总 第三阶段：总结阶段（2014.6）整理资料、研究成果汇总、结题报告、经验推广。研究成果：研究报告、论文集、教学案例集、教学设计集。 五、解决问题所采取的策略措施与手段 为了确保课题研究正确、有效地开展，及时总结研究成果，我们成了“初中思品课堂高效检测方式的实践性研究”课题组。 课题组组长：陈西进 课题组成员：黄美叶 史银平 刘香 我们课题组紧紧围绕课题所要解决的五种课堂检测方式，认真筹备、仔细谋划，确立了“宣传发动——理论学习——调查研究——实践研究——总结反思——提升成果”的研究模式。 （一）召开课题开题会，加强宣传发动工作 为提高课题组成员对课堂检测的重视，营造浓烈的课题研究氛围，课题主持人，要经常组织召开课题开题会。了解课题研究的背景、意义、界定、理论依据、研究的内容、原则、方法、措施及预期效果等。 （二）组织理论学习，提高研究者理论水平 通过上网搜集、购买书籍、印发资料、集体研讨等途径，学习有关课题研究方法、国内外知名教师课堂检测方式的研究成果等方面的知识，并做好学习记录，写出感悟，为本课题高效课堂检测方式的研究打下坚实的理论基础。 （三）进行调查研究，收集第一手资料 联系当前思想品德课的教学