人音版 (北京） 四年级上册音乐 第六单元 赶海的小姑娘 教案.doc

教学基本信息 课题 赶海的小姑娘 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 音乐 学段：小学 年级 四年级 相关 领域 演唱 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 《音乐课程标准》中指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱，综合性艺术表演能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情。 《音乐课程标准》中指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两项内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 （二）理论依据 1 3—6年级在演唱上明确指出： （1）能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。 （2）能够用自然的声音，准确的节奏和音调，有表情的独唱活齐唱。 （3）能够对自己和别人的演唱做简单的评价。 2 3—6年级在创造上明确指出 能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。 二、教学背景 （一） 教材分析： 歌曲通过对一个小姑娘 “赶海” 的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海 滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首 歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 歌曲音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整，为单二部曲式。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，每个乐句的旋律、节奏都不相同，富于变化，一气呵成，非常流畅。第二乐段有三个乐句组成。第一乐句较为舒展，节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明的对比。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句。歌曲很适合表演唱，可以让学生为歌曲设计歌表演式，是学生发挥创造力的一个好机会。 （二）学情分析： 四年级的学生已经初步具备和掌握了基本的音乐技能和知识。如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等，他们能够自信、有感情地演唱，也爱与伙伴们进行合作，对自己或他人的表现可以做出简单的评价。这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。 （三）教学方式与手段说明 演示法 体验性音乐教学方法 对于我校四年级学生来说，他们已经掌握了一定的发音方法和演唱技巧，在学习方法上指导学生采用听唱法、模仿法和比较法学习歌曲，让学生由不会到会唱，又到有感情地唱，表演唱，层层深入，充分发挥学生的主动性，提高学生的音乐表现力。 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标 在学习《赶海的小姑娘》中感受歌曲，体验歌曲的情绪。感受歌曲旋律的优美。 （二）能力目标 用声断气连的方法体会八分休止符的运用；并能在歌曲中准确演唱。 通过小组合作，能为歌曲创编动作或伴奏，在表演的过程中感受“赶海”的喜悦心情。 （三）知识目标 1、准确演唱歌曲《赶海的小姑娘》。 2、八分休止符的正确运用 四、教学重点与难点 （一）教学重点 学唱歌曲并有感情的演唱歌曲 （二）教学难点 用轻松欢快的声音准确演唱歌曲。 教具准备： 教学课件 教学过程： 一、课前准备 1.听音乐进教室 2.发声练习 3．节奏练习 设计意图：常规训练，为学唱歌曲做准备。 二 、导入： 同学们，今天我们来学习一首新的歌曲，你们都去过海边吗？你们在海边都做些什么？你知道什么是“赶海”吗？ 教师小结：今天我就一起学习《赶海的小姑娘》这首歌曲。 设计意图：通过提问，引发学生已有生活体验，唤起学生对大海的记忆，激发学生学习歌曲的兴趣。 三、学唱歌曲 1．初步学唱歌曲 （1）聆听范唱： 思考：歌曲的情绪和拍号是什么？ （2）再听歌曲：熟悉旋律，试着用la哼唱 （3）学唱歌曲 （4）跟音乐小组学唱歌曲 设计意图：初步学唱歌曲。先熟悉旋律，再个人学习歌曲，最后组内学唱。教师进行指导引领。 2、表现歌曲——有表情地演唱 （1）完整的欣赏一遍歌曲，认真听一听范唱是用怎样的情绪来唱的，模仿试唱 （2）学生设计演唱，怎样欢快地的唱出歌曲。 （3）试着演唱一遍（组内交流演唱方法和技巧） （4）完整演唱歌曲（提示表情和情绪） （本环节设计目的是：唱准歌曲旋律，练习有表情的演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。） 四、分组展示 在音乐带领下，各小组展示