《共同的问题共同的选择》教案——第二课时.doc

《共同的问题共同的选择》教案 教学目标 知识与技能 1．知道可持续发展的含义 过程与方法 1．能正确分析可持续发展是必然选择 情感态度和价值观 1．认识环境问题日益严峻，我们必须走可持续发展的道路 教学重点 使学生理解可持续发展是必然选择 教学难点 使学生理解可持续发展是必然选择 教学方法 ①教法：创设情景，巧妙设疑，探究追寻。 ②学法：自主质疑，活动体验，合作探究。 课前准备 教案、学案 课时安排 2课时 教学过程 第二课时 导入新课 情境一：两种选择——向左还是向右 师：一个公共牧场，有若干牧民在放牧，每个牧民都有两种选择：一是大家合作，有意识地控制各自牲畜的头数，使之与牧场的承载能力相适应；一是尽可能地增加自己拥有的牲畜头数，使自己的经济效益很快得到提高。 这两种选择会带来什么不同的结果？ 生：第一种选择能使人与自然和谐相处；第二种选择只会加剧人与自然的矛盾。 师：你主张做出何种选择？ 生：我主张做出第一种选择。只有第一种选择，才能做到人与自然的和谐共处。 【明确观点】 师：面对日益严峻的环境问题，人们不得不认真地思考和探寻实现人与自然关系和谐的途径的方法，可持续发展最终成为世界各国普遍认同和共同选择的发展模式。你知道可持续发展概念是怎么提出来的吗？ 生：阅读教材031“信息平台”。 师：那究竟什么是可持续发展呢？ 生：可持续发展指的是经济、社会、资源、环境保护的协调发展，是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求能力的发展。 师：可持续发展有什么要求呢？ 生：可持续发展要求人与自然和谐共处，能够认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。 新课学习 【深入体验】 情境二：我国的核能发展 师：根据国家规划，到2020年，我国的核电装机容量将从现在的870万千瓦增加到4000万千瓦，这意味着我国核电工业势必有一个大的飞跃。“未来十几年，我们将加大力度发展核电，提高核电发电量占总电量的比重。”我国是一个能源短缺国，长期依靠火力发电为主，造成环境资源破坏，也给交通运输带来巨大压力。核电是一种能耗低的洁净能源，但核电在我国电力结构中的比重仅为1.4％，而很多发达国家这一比重达到30％，法国已超过70％。 我国为什么要提出发展核能？ 生1：我国的石油、煤碳等资源远不能满足我国经济发展的需要。 生2：核能是洁净能源，可减少二氧化碳排放量。 生3：发展和利用清洁能源，是我国走可持续发展的必然选择。 师：不仅是我国经济发展的需要，也是能源短缺国家的需要。可持续发展已成为世界各国普遍认同和共同选择的发展模式。 【学会运用】 情境三：关停小火电 师：早在2006年2月国家发改委已发出通知，要求各地加快小火电的关停工作，“十一五”期间将关停5万千瓦及以下凝汽式燃煤小机组1500万千瓦，关停老、小燃油机组700万千瓦以上。“十一五”期间电力工业要保持稳定有序发展，为经济社会发展提供可靠电力保障。综合各方因素，预计“十一五”期间我国电力弹性系数较“十五”(电力弹性系数为1.36)有所下降。据此，展望2010年，全国发电装机容量估计将接近8亿千瓦，西电东送等跨区电力交换规模进一步扩大，电源结构进一步优化，水电、核电、气电、清洁煤发电和新能源发电等清洁电力比重争取超过35％。届时，全国电力供需基本平衡，全社会电气化水平进一步提高，电力在发、输、配各环节协调同步，形成科学、清晰、灵活、合理的全国互联电网和适应区域配置资源及电力市场要求的区域电网。 国家为什么要关停小火电呢？ 生1：小火电污染环境，危害人与自然的关系。 生2：小火电不能使人与自然和谐共处。 生3：小火电不符合可持续发展。 师：我们的祖先曾有“网开三面”，对我们现在使用能源有什么启示？ 生：我们的祖先在生存斗争中十分注意改善环境和保护环境。古人都如此注重环境、资源的保护，能够认识到自己对自然、社会和子孙后代应