统编版五年级上册语文第6单元语文园地 教案.doc

语文园地 教学目标 1．交流作者是如何表达感情的，体会场景描写的作用，学习通过场景描写和细节描写，体会作者的思想感情。 2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 重点难点 教学重点 积累背诵名言。 教学难点 体会场景描写的作用，学习通过场景描写和细节描写，体会作者的思想感情。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1．首先出示《父爱之舟》《慈母情深》中关于场景描写、细节描写的句子，各自读一读，说说这些语句是如何体现作者的情感的，然后全班交流。 2．各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，体会这些句子抒发了作者怎样的感情。然后全班交流。 3．在自己的习作或读过的课外书中找一找描写场景、细节的句子和同桌交流交流。 教师点拨：这一板块讲解了如何更好地体会作者表达的思想情感。在阅读时，要仔细品味，特别是抒情的语句要重点关注。平时要多读多思考，结合现实生活场景，深入体会作者想要表达的情感。 二、词句段运用 1．联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 教师点拨：第一篇课文的结尾是自然式结尾。这种结尾是事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了。第二篇课文的结尾是回应文题，表达了作者对桂花雨的感情之深。第三篇课文的结尾是启发式结尾。这种结尾是把通过某件事之后得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。 2．读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 教师点拨：第一段场景描写，表明母亲的工作环境非常恶劣，挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与伟大。第二段场景描写，饥肠辘辘的父子看到各种食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的“我”不敢也不忍心让父亲买，衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子早懂事。 3．读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。 (1)那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 (2)这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 示例：我第一次走夜路是在六岁时。我挺起胸，昂起头，大摇大摆地往前走。一会儿看见一个人，胖胖的，可只有我一半高，可把我吓坏了。我马上叫爸爸，爸爸几步跨过来，走近一看，笑了。爸爸把我叫过去让我自己看一看。因为有爸爸壮胆，我小步挪了过去，一看，原来是个大树墩。我和爸爸都笑了起来。从此，我的胆子也大了一些。 第一次竞选班干部的时候，我虽然做了充分的准备，但还是紧张得不得了。我不敢看台下的七十多位同学，拿着演讲稿的手抖个不停，声音也很小。我好不容易完成了演讲，耳旁突然传来了热烈的掌声，我紧张的心顿时放松了下来。 三、日积月累 1．安排学生自由朗读这几则名言，试着用自己的话说说其大意。 2．教师介绍名言作者，翻译名言。 3．安排学生再次朗读，领会名言的意思，背诵名言。 (1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ——