《化学是一门以实验为基础的科学》参考教案3.doc.doc

课题第一单元走进化学世界课题化学是一门以实验为基础的科学第课时对蜡烛及其燃烧的探究课型新授教学媒体实验器材教学目标知识技能通过对蜡烛及其燃烧的探究引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦体会化学学习的特点是关注物质的性质变化变化过程及其现象等过程方法通过对蜡烛及其燃烧的探究着重培养学生对现象的观察记录描写交流合作能力情感态度化学实验是进行科学探索的重要手段严谨的科学态度正确的实验原理和方法是实验成功的关键教学重点培养学生自己动手的能力观察实验现象以及记录实验现象的能力教学难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引出新课大家是否还记得西游记中太上老君的炼丹炉阅读课本看看它和化学有什么关系化学是一门以实验为基础的科学许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的所以说要想学好化学就必须重视化学实验板书课题二化学是一门以实验为基础的科学展示两支蜡烛一支完整的一支燃烧后剩下的小段提问同学们这是什阅读课本回答问题学生一看都会说是蜡烛回答学生各抒己见学生检查器材让学生意识到学习化学必须重视化学实验兴趣是最好的老师所学知识越贴近学生的生活实际学生就越感兴趣以蜡烛及其燃烧为切入点让生活走进化学学习走进学生的认知世界和情感世界激么追问它们有什么不同继续延伸问题一支蜡烛燃烧一段时间后会变短为什么会变短呢烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失还是变成了什么物质呢好今天我们共同来寻找这个答案指导学生检查桌上的用品是否齐全仪器有无损坏巡视各小组学生检查用品一实验探究寻找证据提出实验探究的要求要求学生按照教材页上的操作步骤进行探究实验要求学生认真记录实验过程中的现象以小组比赛的形式看哪小组记录学生活动仔细聆听结合课本表格学生分组实验一边实验一边记录点燃前观察蜡烛的性质颜色状态气味硬度密度熔点沸点燃着时关注燃烧过程中发生的变化观察火焰火焰分外焰内焰焰心火焰三部分温度的高低比较演示实验书图说明火焰温度的高低用干燥的烧杯罩在火焰上方观察并发他们的求知欲明确要求有利于养成良好的实验操作习惯设计意图通过实验培养学生对科学不断追求的精神学会科学探究的基本方法培养学生发散性思维让学生学会整理养成学生良得多学生进行自主合作的探究活动教师巡视指导学生实验参与学生讨论教师提示还有什么有关蜡烛的实验吗实验结束要求学生整理桌上的仪器和药品布置学生将实验报告补充完整且倒置过来倒入澄清石灰水振荡并且推断生成物是什么熄灭后观察现象点燃蜡烛刚熄灭的白烟可以设计实验在教师允许下完成按要求整理组内学生讨论信息反馈补充填写实验报告各组畅所欲言说出遇到的疑问大家讨论解决提出猜想推理论证好的实验习惯便于实验室的管理适当鼓励激发兴趣通过生教生达到提升学生解决问题的能力培养学生科学探究的意识和能力完善探究过程有始有终有助于培养学生归纳总结能力设计意图明确化学探究活二报告展示问题交流教师根据参观交流掌握的情况对学生进行恰如其分的表扬如报告书工整操作规范善于思考分析问题等让学生说出在实验探究过程中有哪些疑问鼓励其他同学将问题解决着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么这个问题三回答问题得出结论提问蜡烛为什么会变短燃烧后可能生成了哪些物质四归纳总结得出方法引导学生小结化学学科实验探究学习的特点教学内容及问题情境根据实验现象得出结论学生活动根据自己的探究经历总结探究活动的一般过程和方法认真完成动的一般过程及方法让学生学会总结反思关注物质的性质颜色状态气味硬度密度熔点沸点石蜡能否燃烧其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊关注物质的变化关注物质的变化过程及其现象包括变化前变化时变化后三布置作业围绕今天的探究实践写一篇关于蜡烛的习作体裁不限题目自拟板书设计课题化学是一门以实验为基础的科学一对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后二实验探究的学习特点关注物质的性质颜色状态关注物质的变化关注物质的变化过程及其现象包括变化前变化时变化后教学反思课题第一单元走进化学世界课题化学是一门以实验为基础的科学第课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课型新授教学媒体实验器材知识知道学习化学的一个重要途径是实验初步学会教学目标技能对实验现象进行观察和描述的方法初步学会人体吸入呼出空气的有关实验操作通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论过程方法通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同情感态度通过探究活动培养学生学习的兴趣通过合作和交流培养学生主动与他人合作精神教学重点对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究明确表述探究所得的结论教学难点培养学生对现象的观察记录和描述能力教学内容及问题情境学生活动设计意图提出问题情景激疑说出你知道的空气中的成分放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软夏天的早上草叶上有露水这说明空一般能说出氧气二氧化碳说出空气中含有水学生讨论形成观点从问题入手激发学生对探究实验的兴趣激活思维气中含有什么物质结合呼吸过程的知识储备你认为人呼出的气体与空气有什么不同投影展示课本页可参考的三条信息设计实验方案如何来验证这些结论的是否正确鼓励学生设计实验方案指导评价学生设计的方案帮助他们确立最终实验方案实施实验方案讲解操作步骤及注意事项组织学生以小组为单位开始探究以下问题人呼出的气体中全部是二氧化碳二氧化碳比空气中的多水蒸气比空气中的多氧气比空气中的少没有氧气了了解小组讨论探究方案全体交流简要叙述实验步骤相互讨论方案的优缺点统一方法倾听按步骤完成实验并做好记录分组实验培养科学探究的意识和能力培养学生合作精神提高动手能力通过对实验现象的描述提高学生观察能力和表达能力如何收集呼出的气体和空气演示实验收集一瓶呼出的气体巡视对学生进行适时的指导交流实验现象提问观察到什么现象这样的现象说明了什么在教师指导下收集两瓶呼出的气体取出两个空集气瓶其中为空气用玻璃片盖好分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水并振荡观察现象并记录将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中观察现象并记录取两块干燥的玻璃片对着其中的一个玻璃片呼气观察玻璃片上水蒸气的情况并与另一块放在空气中的玻璃片作对比充分发表意见通过对问题的思考提高学生综合分析问题的能力得出实验结论结合上述实验提问以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同课堂小结引导学生归纳实验探究的一般过程提出问题猜想假设设计实验方案滴入澄清石灰水后两只瓶子中的石灰水都会变浑浊但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳但人呼出气体中二氧化碳的含量更高插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺且燃烧时间要长说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量对着干燥的玻璃片呼气后玻璃片上会产生极小的水培养学生总结归纳的能力便于学生能够掌握科学探究的一般方法实施方案评价结果得出结论珠说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气用总结性语言归纳结合本次探究过程总结板书设计课题二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同吸入的空气呼出的气体二氧化碳二氧化碳不能供给呼吸也不能支持燃烧氧气氧气能供给呼吸也能支持燃烧水蒸气水蒸气二实验探究的一般过程提出问题设计实验方案实施方案评价结果得出结论教学反思