邮递马车教案.doc

案例名称 邮递马车 科目 音乐 教学对象 学生 提供者 教学材料 课时 一课时 一、教材内容分析 《邮递马车》。歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 情感目标：1、体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快\情。和对生活美好向往的价值观。 知识目标：1、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高变化节奏稳定的特点。 技能目标：掌握歌曲中改变正常重音的节拍。 三、学习者特征分析 这节课对于小学生来说，音乐教育的意义在于启迪、激励、唤醒、感染和净化。《音乐课程标准》（实验稿）基本理念提到：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优秀学生的大胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法”，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。因此，我们需要优秀学生的突出表现，更需但也要全体学生思维的碰撞，言语的交流。所以，在公开课上，同样需要后进生的参与。 四、教学策略选择与设计 音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优秀学生的大胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法”，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。 五、教学环境及资源准备 钢琴，多媒体课件等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、激趣导入 1、同学们，你家收到过信吗？ 2、你知道这信是谁送到你家的吗？ 3、我们这里交通比较发达，邮递员都是怎么送信的？ 4、以前由于交通不发达，邮递员会怎样送信呢？（引出《邮递马车》图片） 1、回答：收到过、没有。 2、回答：邮递员。 3、回答：坐车、骑摩托车等。 4、回答：走路。 通过谈话导入与多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。 二、欣赏歌 曲 1、下面，我们来听一听这首《邮递马车》。 2、欣赏歌曲，理解歌曲的内容 提问：（1）听了这首歌，你有什么感受？ （2）你听到马车发出了什么声音？ （3）除了马车发出的声音，还唱了些什么？ 大家闭上眼睛，感受美妙的歌曲。 回答：很欢快 回答：铃铛的声音、马蹄的声音 回答：马车带来快乐的信息、聚精会神的听 让学生感受这首歌曲欢快的节奏与喜悦的氛围。了解歌词的词大意。 三 歌曲教学 1、听听说说： 欣赏歌曲《邮递马车》，根据歌曲旋律简介歌曲。 2、听听动动： （1）老师范唱歌曲，学生感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。 （2）学习节拍。再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动。 3、模唱练习： 出示多媒体课件模唱练习： 4、听听唱唱： （1）师教唱歌曲。 （2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌曲，老师及时纠正咬字与音准。 （3）让学生找难点句，师及时帮助解决难点。 （4）指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。 （5）引导学生跟着录音伴奏唱一唱。 1、听老师简介歌曲。 2、动手学习歌曲节奏律动。观看多媒体课件所出示的节奏，进行训练。 3、（1）第一次跟师模唱。 （2）第二次跟多媒体音乐模唱要求分男女声接唱。 4、听听唱唱： （1）师教唱歌曲。 （2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌曲，老师及时纠正咬字与音准。 （3）让学生找难点句，师及时帮助解决难点。 （4）指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。 （5）引导学生跟着录音伴奏唱一唱。 4、听听唱唱： （1）师教唱歌曲。 （2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师