11 师说 教案.doc

人教版语文高一年级课时教学设计课题师说单元学科语文年级高一学习目标了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义积累文言知识掌握重点的文言实词传师和虚词所以于以的用法重点了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义对于传道受业解惑的理解难点尊师重道的论述和本文的思想意义教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你们心目中的好老师是什么样的形象呢你们在跟从老师学习的过程中又有哪些好的做法呢在师说这篇文章中韩愈心中的好老师和好学生的形象是什么在今天有没有过时呢今天我们就学习韩愈的师说进行一下比照看对今天的我们有怎样的借鉴意义学生讨论由学生感兴趣的问题入手激发学习兴趣讲授新课知人论世韩愈字退之中唐著名的散文家祖籍河北昌黎也称韩昌黎与柳宗元共同倡导了古文运动反对六朝以来浮华奢靡铺排辞藻的文风提倡向先秦两汉的散文学习为文应该言之有物明人将他列为唐宋八大家之首既然如此著名而且又是唐宋八大家之首是不是很多人都愿意跟他学习呢写这篇文章时韩愈正在国子监任教那他是个好老师么背景由魏晋氏以下人益不事师今之世不闻有师有辄哗笑众人放声大笑之以为狂人独韩愈奋不顾流俗犯笑侮收召后学作师说因抗颜而为师世果群怪聚骂指目牵引而增与为言辞世人果然聚在一起责怪他辱骂他见到他后以眼色互相示意牵扯衣角指指点点添油加醋制造流言愈以是得狂名居长安炊不暇熟又挈挈急切而东如是者数多次矣在当时不从师的恶劣风气之下韩愈敢于冒天下之大不韪而疾呼从师的重要性确实有很大的威慑力他既以这样的人自我标榜也以好为人师而著称他惊世骇俗的言行显示了他非凡的勇气和斗争精神在我看来是一个好老师三文本内容研读朗读课文熟悉内容研习课文内容问题一课文中的师都分为哪些类明确启蒙老师回忆学过的韩愈的作品了解人物朗读课文熟悉内容学生思考知人论世了解背景更好了解写作的缘由存道之人专业特长问题二韩愈眼里的好老师的标准是什么明确师者所以传道授业解惑也道之所存师之所存也彼童子之师非吾所谓传其道解其惑者也韩愈眼中的师并不特指各级官府的学校老师也不是指授之书而习其句读的启蒙老师而是社会上学有所成能够传道受业解惑的人而且特备强调传道之人这里的道是人们对宇宙自然社会人生的感悟是最高的智慧最普遍的规律最重要的行为准则由此可见韩愈眼里的老师标准是很高的也因此孔子被称为至圣先师明代的王阳明也是一个非常伟大的老师问题三问当时韩愈心中的好学生都是什么形象明确朗读第三四孔子师郯子苌弘师襄老聃孔子三人行则必有我师李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之不拘于时学于余余嘉其能行古道作师说以贻之好学生好学无常师问当时像李蟠这样的学生多吗明确朗读第二段不多很多人根本都不学习当时的人都耻于从师结果很严重朗读第二段体会作者的感情此段中韩愈用了大量强烈语气的句子来表明了自己的对耻学于师这一社会风气的不满和痛心如嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣呜呼师道之不复可知矣今其智乃反不能及其可怪也欤等朗读时注意语气四拓展讨论这篇文章的现实意义韩愈心中的好老师和好学生形象在今天有没有过时五作业布置背诵第二小节结合自身请以生者所以者句式加以概括然后进一步阐发论述从学生的角度写一段字的文字学生根据问题从文中找寻答案讨论这篇文章的现实意义设置问题引导学生层层深入从而理解尊师重道的意义学以致用掌握文言句式更深刻理解文章内容课堂小结板书对象表现结果今之众人而耻学于师愚益愚于其身也则耻师焉大遗士大夫之族则群聚而笑之不及巫医乐师百工之人