四年级下册《语文园地七》教案.doc

语文园地 教学目标 1.能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。 2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累“和蔼、慷慨”等8个描述人物品质、心情的词语。 3.用学过的修改符号修改一段话。能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。 4.积累古文中表现人物品质的经典名言。 教学策略 1.交流平台 “交流平台”指向方法提炼，围绕本单元的语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”展开，归纳了两种办法：一是从语言描写可以看出人物的一些特点；二是从人物的动作可以感受到人物的品质。教学时，先调动学生的已有经验，回顾学过的方法，再引导学生交流、归纳，进一步掌握感受人物品质的方法。 2.识字加油站 “识字加油站”指向集中识字。教学时，先让学生借助拼音读准字音，然后通过借助已有经验、查找工具书等方法理解词语的大意，再与同学交流，进一步发现这些词语可以用来描述人的品质、心情，最后用这些词语说说自己或者身边的人，在运用中加深理解。 3.词句段运用 “词句段运用”指向实践运用。第一部分是用学过的修改符号修改一段话，主要涉及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等方面的错误。先让学生回顾学过的修改符号，然后尝试修改，再小组讨论修改，最后汇报交流。第二部分是仿照例句，选一种情况写一组连续的动作。教学时，可先让学生自由读例句，体会例句动词使用的准确与形象，感受连续动作描写的表达效果，然后让学生自由选择一种情况，运用学到的方法，写一组连续的动作。 4.日积月累 “日积月累”指向名言警句积累。教材编排的是《周易》《老子》《论语》《孟子》里的四句名言，旨在引导学生积累经典名句。教学时，引导学生通过不同形式，正确、流利地朗读四个句子，然后借助历史典故及句子中的关键字词等理解名言警句，发现这些名言的相同点，也可创设情境，帮助学生理解运用、熟读成诵，最后，可引导学生交流并积累更多有关人物优秀品质的经典名言。 教学准备 教师准备：制作课件。 学生准备：回顾本单元课文，准备积累本，搜集表现人物品质的名言警句。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.能根据课文中的语言描写和动作描写，了解人物的特点，感受人物的品质。 2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累“和蔼、慷慨”等8个描述人物品质、心情的词语。 教学过程 一、交流平台 1.过渡：同学们，这一单元我们学习了几篇记叙人物的文章。今天，我们就一起来交流一下写好人物特点的方法。 2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这些作者是如何写出人物特点的。想好后先和小组同学说一说。 3.汇报交流。其他学生补充。 4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受相比有哪些相同点和不同点。 (1)课件出示，指名读。 课件出示　哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 从语言描写可以看出人物的一些特点——哈尔威船长临危不乱、镇定指挥，显示出他遇到危险时能保护弱小、呵护生命的高贵品质。 课件出示　他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 我发现从人物的动作可以感受到他早已将生死置之度外的品质。 (2)学生交流自己的收获，教师相机引导。 预设1：从语言描写可以看出人物的一些特点。 学生交流自己还从哪里看出了人物的哪些特点。 预设2：从人物的动作可以感受到人物的品质。 交流自己从动作描写中感受到了人物的哪些品质。 5.小结：写好人物的特点的方法。 二、识字加油站 1.过渡：一个个词语润泽着我们的精神世界，一个个汉字装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉“识字加油站”。 2.识记字词。 课件出示　 ǎi kānɡ kǎi xián qī jù bīn zào fén 和蔼　 慷 慨　贤惠　悲戚　临危不惧　彬彬有礼　焦躁不安　心急如焚 (1)指名读词语，开火车领读。 (2)去掉拼音指名读词语。 (3)去掉没有加点的字，点读生字。 (4)引导交流识记生字的方法。 ①引导学生利用形声字的规律来识记“蔼、慷、慨、惧、躁”。 ②利用字理识记： 课件出示　焚：
“焚”是会意字。上面是“林”，下面是“火”，像火烧树林。本义是烧田。泛指烧。 (5)送小鱼回家游戏。 提示：每读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助一条小鱼回家。 (6)导思：“识字加油站”中的词语可以分别用来形容什么？ (7)导学：从中选择一个喜欢的词语说一句话。 (8)你还知道哪些词语可以表现人物品质或人物心情呢？ ①表现人物品质：舍己为人、大公无私…… ②表现人物心情：悲痛欲绝、垂头丧气…… (9)联系生活，说一说在你身边的或书中的人物中，谁有这样的品质或在什么时候有这样的表现。 第2课时 课时目标 1.用学过的修改符号修改一段话。 2.能够仿照例句，用几个表示连续动作的词语写话。 3.积累古文中表现人物品质的名言警句。 教学过程 一、火眼金睛，修改得当 1.(课件出示语段)读一读，说一说：你发现了什么？ 2.学生交流。 3.回顾之前学过的修改符号，学生交流。 (1)学过的修改符号：改正、增补、删除、对调、移动等。 (2)学生上台板书修改符号。 4.用黑板上的修改符号试着修改这段话，并想一想修改的理由。 5.学生交流讨论并修改病句。 第一处：“工夫”改为“功夫”。 第二处：“竟赛”改为“竞赛”。 第三处：把“忍不住”删除。 第四处：“同学们都情不自禁地为我鼓掌”和“我获得了一等奖”调换