人教版语文四年级下册语文园地八 教案.doc

教学 要求 1.通过口语交际,知道什么是好书,激发读整本书和读好书的兴趣。读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。 2.练习口语交际,介绍一本好书。进行自由习作,把话说明白。读“我的发现”;读背歇后语;熟读趣味故事。 3.学习概括课文的基本方法。积累歇后语,初步了解歇后语的作用。 重点 难点 口语交际及习作的指导。 教学 课时 三课时

1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人。 2.通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书和读好书的兴趣。
布置学生读一本好书,有关读书的名人名言的投影片。
一　名言导入 1.对书,我们都不陌生,读书到底能给人带来什么呢?古今中外,许多有成就的人都说过读书的作用。 2.出示名言,师生齐读。 　　列宁说:“书籍是巨大的力量。” 高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前,打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。” 莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。” 歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。” 　　3.交代任务:今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的书。 二　准备介绍 1.说说自己都读了哪些好书。(只说书名。) 2.介绍好书的要求。 (1)把故事的梗概介绍清楚。 (2)具体介绍一下最动人的地方。 (3)语言生动,引起大家的兴趣。 (4)自然大方,语速适中。 3.小组内练习,评出大家最感兴趣的一本或两本书。 三　全班交流 1.老师介绍一本书,用语规范,起好引领作用。 2.各组代表交流,并把书名记录在黑板上,师生根据要求评议。 3.再读名言,说说你对谁的话有同感。如果有新的感受,请写下来。 四　小结 这些好书,如同营养品滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢? 五　拓展延伸 1.学生请家长为自己购买一本同学推荐的好书,并把内容介绍给家长。 2.利用课余时间,多开展几次推荐一本好书的活动。

1.自主选择内容,自由习作,把自己想写的意思写清楚。 2.学习运用平时积累的语言材料。 3.练习修改自己的习作。
一　激情导入 同学们,本学期我们已写过不少作文了,每一次都是按教材习作的要求来写的。有的同学说,如果让我们自己想写什么就写什么,那该多好哇!今天,就满足你们的愿望,请同学们自由习作,写自己最想写的内容。 二　自读提示,明确要求 自读习作提示,看对这次自由习作有哪些要求。 1.内容不限:可以写人、写事、写景,可以是实事,可以是虚拟、想象中的事。 2.体裁不限:可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文、诗歌。 三　确定内容,交流思路 1.选择自己最想写的内容,理出写作思路。 2.小组内相互交流,相互评议。 四　学生习作,老师巡视 五　师生评议,共同修改 1.小组内交流习作,选出比较优秀的文章,说说好在哪儿。 2.老师选择一篇有明显优点但也存在问题的习作,引导大家读、议论、明确习作的基本要求。 (1)能围绕一个意思有条理地叙述。 (2)语句通顺,连贯。 (3)内容具体。 (4)不写错别字。 3.同学读自己的习作,结合要求自己修改。 六　把自己的习作读给家长听,请他们提意见 七　抄写习作

1.读“我的发现”,学习概括课文内容的方法,并交流自己的发现。 2.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。 3.读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。
一　我的发现 1.从对话中,你知道小东有什么发现? 把课文每一部分的内容连起来,就是课文的主要内容。 2.你自己还发现哪些概括主要内容的方法,举例说明。 (1)六要素连接法。 (2)找文中的概括句法。 (3)题目扩展法。 学生自由谈,肯定学生学习中发现的总结方法。 3.练习用自己掌握的方法概括课文的主要内容。 二　日积月累 1.读歇后语,说特点。(包含典故,寓意深刻。) 2.熟读歇后语。 3.讲解“关羽失荆州”“王羲之