说课稿——金属的化学性质.doc

说课稿金属的化学性质一教材分析一教材的地位及其作用金属的化学性质是九年级化学第八单元课题的内容具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入系统地学习这样使元素和化合物知识更加完整它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题使学生在获得知识的同时解决实际问题的能力也获得提高而且学好本课题为以后学习酸碱盐打下良好的基础二教学目标教学目标的确定必须科学简明切合教材要求符合学生实际切实突出重点体现全面性综合性和发展性为此确定以下教学目标知识与技能知道铁铝铜等常见金属与氧气的反应初步认识金属活动性顺序和置换反应能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题过程与方法数学思考初步学会运用观察实验等方法获取信息能用文字图表和化学语言表述有关信息解决问题初步学会运用比较分类归纳概括等方法对获取的信息进行加工帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯情感态度与价值观培养学生的合作意识以及勤于思考严谨求实勇于创新和实践的科学精神培养学生辩证唯物主义观点激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲提高学习化学的兴趣三教学重难点我是根据新课标的要求教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重难点的教材介绍了金属与氧气金属与酸金属与盐的反应这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱为今后学习酸碱盐的知识做了铺垫而且金属在生活生产中的广泛应用所以我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序由于金属活动性顺序比较抽象需要学生记忆而且在运用时需考虑一定的条件又紧密结合学生对金属的认识思维能力生活经验以及这个年龄段的特征等因素我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活生产中的实际问题二教法分析根据新课标及教学目标的要求以及结合教材和学生的特点本节课主要采用实验探究法为主线结合使用启发法归纳分析法以及多媒体辅助教学法新课标要求初中化学以提高学生的科学素养为主旨教材的重点放在金属活动性顺序的探究上采用实验讨论的探究模式设计这些探究过程主要目的是培养学生善于动手善于观察善于思考的能力使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征所以我以实验探究法为主线使学生通过探究过程了解常见金属活动性顺序突出重点再结合使用一些辅助的教学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题突破难点多种教学方法互相穿插渗透使课堂变得生动有趣优化课堂教学使课堂教学达到最佳效果三学法指导根据学习目标要求学生的学习主要采用以下学习方法实验法归纳总结法实验是反映化学学科特点学习化学知识的最有效途径学生自己动手做实验边观察边记录边思考在教师指引下按科学的方法处理所得的材料得出结论这样强化学生的实验能力和观察能力逐步学会分析现象得出结论的方法结合归纳总结法指导学生进行综合归纳能力的训练提高学生对所得信息进行加工处理的能力四教学程序为使学生对金属活动顺序的探究紧凑有效加深学生的感性认识特意把置换反应的概念放在金属的化学性质探究之后讨论并在教学程序的最后通过反馈练习来巩固以求得到较好的教学效果一创设情境温故导新以科学事例创设情境回忆金属与氧气的反应二活动探究探索新知三交流讨论归纳小结学生回顾反思课堂小结四练习反馈巩固新知通过三个探究过程金属与氧气反应的难易和剧烈程度金属与酸反应的剧烈程度金属与盐溶液的置换采用实验探究的模式让学生从探究中发现知识通过对几种金属活动性的比较进而引出常见金属活动性顺序及其用途突破重点在每个探究后都精心设计问题或列举事例联系生活生产实际加强对金属活动性运用的学习促进学生对新知识的消化并把知识转化为能力再紧密结合课后精选的反馈练习达到突破难点的目的教学过程一创设情境温故导新创设情景在现代考古中发现从地下出土的文物里金银器具总是比铁器保存得完整完好而且年代比铁器早你知道为什么吗设计意图以科学事例创设情景活跃课堂气氛提高学生注意力激发学生学习的积极性和主动性让学生认识到科学知识在生活中无处不在寓示着本课题的重点二活动探究探索新知金属与氧气的反应结合课件展示回顾学过的铁镁等与氧气的反应学生书写化学方程式再结合反应的难易和剧烈程度不同设置学生讨论老师可适当引导比较得出这两种金属的活动性顺序追问如果把金的化学活泼性与这两种金属比较则金排在什么位置为什么设计意图使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱提高学生分析能力还可及时检查和反馈学生的知识掌握和运用情况金属与酸的反应活动探究一金属与酸的反应改进意图用塑料片把培养皿隔成四个区域有间隙连通先加入少量稀盐酸再依次向四个区域中加入四种金属而课本中采用了只试管来做这个对比实验相比之下用改进过的装置来做这个对比探究更加节省药品节省时间更加便于操作值得强调的是加入的顺序很重要这样实验现象有个递进的过程便于学生观察对比把握内在联系使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度从而比较出这四种金属的活动性强弱突破重点还能拓展学生思维提高学生的创新能力通过教师的引导学生书写有关化学方程式设置探讨通过该实验探究一的现象分析能否得出这几种金属的活动性顺序还能得出什么结论设计意图使学生通过实验探究比较金属活动性强弱突出重点通过同学之间的交流合作体验探究活动的乐趣使学生能对获得的信息进行简单的加工处理培养学生比较归纳分析概括等方面的能力学生讨论后汇报教师整理展示结论金属活动性金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气设疑大家想想如果在实验室制取氢气你认为选用那种金属最合适设计意图刺激学生思维发挥学生主观能动性使学生在原有的实验室气体制备的知识基础上进行分析总结培养学生分析能力加强学生对金属活动性顺序的运用强化知识的理解和运用突出重点突破难点促进学生知识到能力的转化金属与盐溶液的反应活动与探究二金属与金属化合物溶液的反应学生分组探究通过教师的启发学生书写有关化学方程式设置讨论通过实验探究二的实验可知的活动性比强那么结合实验探究中的能否比较出这三种金属的活动性强弱设计意图给出一定线索为饵激发学生的探究欲在学习金属化学性质的同时也了解了比较金属活动性强弱的另一方法培养学生勤于思考严谨求实的科学精神和分析归纳综合总结的能力突出重点使学生获得成功的同时享受它带来的喜悦学生讨论后汇报教师整理展示结论金属活动性活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来展示事例曾青得铁则化为铜设计意图结合历史事实强化金属活动性顺序的运用突破难点提高学生学习化学知识的兴趣激发学生爱国主义热情通过以上三个探究过程的结果以及科学家通过实验得出的真实结论进而给出常见金属活动性顺序及其用途置换反应课件展示金属与酸金属与盐的反应方程式设计意图以课件展示回顾金属与酸金属与盐的反应方程式突出规律性直观生动的再现便于学生观察总结置换的定义自己发现知识体验学习的乐趣三交流讨论归纳小结小结反思谈谈这节课你有什么收获还有什么疑问设计意图使学生成为课堂的主体发挥学生的主观能动性在团结协作中获得成功增强学好化学的自信心通过反思总结自身获得的经验和不足增强学生自我教育的能力促进学生把知识转化为自己的内在智慧启发学生反思有助于学生的自我反馈自我调整自我完善使学生有效地提高学习效率通过学生的反馈反思联系实际教学过程有利于教师总结反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题寻求解决问题的对策以及补救措施这样有利于激发教师的教学积极性和创造性使教师不断深入地钻研体会教学理论从而不断提高自身专业素质和能力课件展示本节课板书附录四练习反馈课堂练习洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢主要成分可加入稀盐酸其反应原理是用化学方程式下同但加入的盐酸不能太多因为铝制品耐腐蚀的原因是波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂它是由硫酸铜石灰加水配置而成为什么不能用铁制容器来配制波尔多液下列物质能否发生反应写出能发生反应的化学方程式银与稀盐酸锌与硫酸铜溶液铜与硫酸锌溶液铝与硝酸银溶液黄金与黄铜铜锌合金的外观很相似通过这堂课的学习我们可以用哪些方法鉴别黄金与黄铜设计意图及时反馈练习突出重难点培养学生应用所学知识解决实际问题的能力将理论联系实际使学生认识到学习化学知识的重要性附板书设计第八单元课题2金属的化学性质金属的化学性质金属与氧气的反应氧化膜抗腐蚀空气中氧气中金属与酸的反应Cu与稀盐酸不反应结论1根据反应剧烈程度可知同种金属活动性金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气金属与某些金属化合物溶液的反应结论三种金属活动性顺序活动性较强的金属能把活动性较弱的金属从它的化合物溶液中置换出来置换反应定义由一种单质与一种化合物反应生成另一种单质与另一种化合物的反应特点现象金属表面有气泡冒出点燃点燃