四年级下册综合实践活动教案-我是科技小达人 全国通用（表格式）.doc

我是科技小达人 一、活动目标： 1、通过活动进一步激发学生对科技的兴趣，分享学生作品中的科技小创想和小发现，提高学生的想象力和创造力。 2. 通过活动，小队的凝聚力和同伴之间的合作能力得到进一步提升。 3、懂得科技离我们并不遥远，只要我们敢于梦想，敢于实践，科技就在我们身边的道理。 活动重难点： 通过活动进一步激发学生对科技的兴趣，分享学生作品中的科技小创想和小发现，提高学生的想象力和创造力。 二、活动依据： 1.学生现状分析： 关于主题理解：有浓厚兴趣但又比较模糊生疏 四年级的孩子对于科技的认知，还比较模糊生疏，视野较窄。但是他们却对科技拥有着浓厚的兴趣，因为科技的神奇现象吸引了他们的好奇心和求知欲，让他们想去探索，但是由于他们的认知水平决定了他们只能理解一些潜层次表面的现象，而对于事物内部或背后隐藏的科学原理他们知之甚少，而对于科技的概念更是模糊不清。前段时间学校举行了科技节，初步激发了他们对科技的兴趣，他们能够勇于去尝试，根据自己擅长的，有的动手画科技梦，有的动手去做一些手工，还有的尝试去做实验，甚至课后他们都将自己的魔尺造型变成了科技梦。但是由于学校的活动中，他们展示的机会较少，虽然他们都有了自己的作品，但是并没有机会向大家展示自己的创想，所以这节班会课给他们这样的机会，让他们能够向大家展示科技创想，同时让所有同学明白，其实科技离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的一个个小创想中，进而提高他们的想象力和创造力，让他们敢于为了梦想去勇敢实践！ 关于小队建设现状：小队意识增强，逐渐自主 四年级学生开始进入规则内化，注重外在评价的状态，有了融入集体的可能，小队合作成为四年级学生亟待开发的潜能。只有在群体合作中，个体性自主才能得到培养。不过，虽然小队合作对于集体和个人都具有推进发展的意义，但学生不会立刻或自然的形成合作价值观。合作策略、合作能力都必须经历体验的过程。小队活动过程中的观点交汇要老师正确加以引导，才能纠正成长中可能发生的偏差。因此，学习沟通协调，赢得良好评价，成为四年级小队合作的重点。 虽然他们又了一定的小队概念，具备合作意识，但是，年龄特点决定他们有着和同龄伙伴交往、游戏的强烈愿望和心理需求。因此，在开学初期，我们建立了小队，并设计了队名、口号。为了让学生更有小队的归属感，前期我们还开展了一系列的活动，平时就将班级分成四小队，日常规进行小队评比，增强他们的小队意识、合作能力、小队间的比、争、赶的意识越来越浓。他们懂得在活动中，主动拉着能力弱的孩子。在活动中，家长资源较丰富的孩子也敢于挑起担子。成员间发生矛盾，小队长也能尝试着自己解决……但是，小队的活动力还不够，学生还只能停留在等待老师分配任务的阶段，被动型较多，主动做较少。合作的心理品质和能力还需要在更多的活动中不断实践，不断积累。小队长的管理和领导能力，也依然停留在“执行老师命令”的层面上。 关于学生的“我的团队意识” 学生的“我的团队意识”在班集体精神塑造中的重要性，有许多班主任早已认识到了。他们努力要使学生形成集体的意识，但是他们往往只是从学生的外在要求方面来认识的，他们并没有真正认识到，学生归属于一个团队的意识，是“我的团队意识”产生的条件，并且这种意识只有在团队为个体提供安全与归属保障的前提下才会产生。那么，怎样才能培养学生的集体归属感呢？只有群体能够为它的成员提供基本需要满足的前提下，这种归属意识才能产生。 小队成员小队有着怎样的需要呢？首先他们需要获得安全感。这种安全感，表现为他们的行为，能够在群体中获得支持，这种支持当然来源于整个集体。其次，他们需要获得价值感。人生活在一定的社会中，人的社会价值是以他在社会中的地位决定的。小队是一种集体，成员在小队中，也处于一定的地位。如果一个学生，不能在小队中获得他人给予积极评价的地位，那么他就不能够感觉到自己的价值，他也就难以认同小队的价值，从而产生一种归属感。 四年级学生正处在形成集体归属感的初始阶段，因此让四年级学生尽快形成“团队意识”就尤为重要。发现学生的闪光点，做正面激励，使得他们的“精力”得以正面释放，在团队中起到积极效果，体验到归属感带给他自身价值的肯定，进一步增强小队的凝聚力。 2.活动背景分析： 为大力弘扬社会主义核心价值观，团市委、市文明办、市少工委等相关部门决定在全市广泛开展“科技创作大赛”主题教育活动，发动广大学生敢于创想，勇于实践，寻找生活中的小发明，小创造。 学校也于九月份举行了科技节，充分调动学生对科技的兴趣，让他们动手去画科技画，用废旧物品做自己的小创作，