3 江南 导学案.doc

3　江南 导学案 课题 江南 课型 新授课 设计说明 　　《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。 课前准备 1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生) 2．制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、看图谈话，激趣引入(用时：8分钟) 1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？ 2．引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书：江南) 3．引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？           4．课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？ 1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美……) 2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。 3．(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。) (2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。(如，“南”的里面不是“羊”。) 4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 1.给生字注音并组词。 (　　) 　江　(　　　)   (　　) 　南　(　　　) 二、自由朗读，整体感知(用时：20分钟) 1.提出初读要求：借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。 2．检查初读情况。 (1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。 (2)课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。 (3)指名读字扩词。 (4)指2～3名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。 (5)师范读指导停顿。(课件出示) (6)引导学生说出读后感受：这首诗给自己什么样的感受？ 1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。 (2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 (3)圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。 2．(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读，积极参与读生字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法，与同学分享。[如，加一加：“连”加“艹”就是“莲”。谜语：像四不是四，方位中有它。(西)　大丁遇小口。(可)] (2)大声认读课件中的生字，然后积极参与赛读、抢读的游戏，并认真听读，帮助同学校正生字的读音。 (3)读生字并口头组成词语。 (4)仔细听读，听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。 (5)听范读后，学着适当停顿，练读全诗。 (6)齐读全文，思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛……) 2.给生字注音。 (　　)(　　) 　西　　北 (　　)(　　) 　采　　莲 3．我会给生字归类。 三拼音的字： ________________________前鼻音的字：________________________后鼻音的字：________________________表示方位的字：________________________4．完成课堂活动卡。 三、游戏巩固，快乐书写(用时：10分钟) 1.游戏巩固本课的生字。 (1)用字卡做游戏巩固识字。 (2)写字指导。 课件出示“东、西、可”三个生字。   2．重点指导书写“可”。 (1)引导学生巧记字形与笔顺：横下一口，后写竖钩。边范写边强调：第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，要内收。 (2)让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正写法。 (3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。       1.游戏巩固本课的生字。 师生游戏。听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”)，或一名学生指方向读字，其他学生找字，并把字贴在相应方向的墙上。 2．写字练习。 (1)认真观察这个字在田字格中的位置，再回顾书写方面的注意点。 (2)随着教师范写，学生用小手跟着书空。 (3)在本子上把每个字写两遍，在组内展评，选出写得最好的字参加班内展评。 (4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。同桌之间对比两次书写的字，互相夸夸对方。 5.我会照样子写。 例：艹＋连＝莲 口＋丁＝(　　　) 6．给生字组词。 江(　　　　) 南(　　　　) 可(　　　　) 采(　　　　) 莲(　　　　) 东(　　　　) 西(　　　　) 北(　　　　) 7．写笔顺。 可：________________________________________________________________________ 四、朗读全诗，总结收获(用时：2分钟) 1.引导学生谈谈本节课的收获。 2．师生齐读全诗。           1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。(如，我知道不仅要在课堂上认字，还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了八个生字，还会用它们组词。书写时，我知道“一看二比三对照”的方法了……) 2．和老师一起齐读全诗。 8.和同桌说说本节课的收获或感受。 9．前后桌互相朗读全诗，夸夸对方。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，导入新课(用时：6分钟) 1.课件出示生字：江、可、采、莲、东、南、西、北，引导学生正确认读。 2．指名读课文，引导其他同学认真倾听，听后评价。 1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词，其他同学跟读。 2．正确、流利、有节奏地朗读全诗，认真听读后从是否正确、流利两个方面做出评价。 10.同桌互相检查八个生字的读音。 二、情景感知，积累语言(用时：20分钟) 1.播放课文配乐录音。 2．引导学生再读课文，数数共几行，画出喜欢的诗句多读几遍。 3．随着学生交流喜欢的语句，教师相机引导学生看图理解诗句。         4．指导用不同的方式朗读。     5．(1)指导学生戴头饰示范表演，体会情感。指五名学生做碧绿的莲叶，一名学生做漂亮的荷花，还有一名学生做淘气的小鱼。表演后采访：小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样？ (2)指导学生分组表演。 6．创设情境有感情地齐读全诗。 课件出示： 江南/可采莲， 莲叶/荷田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。 7．积累语言，指导背诵。 8．齐背全文。(配乐《渔舟唱晚》) 1.学生看课文插图的画面，听录音。 2．学生再读读这首诗，数出行数，并把自己喜欢的那句诗画出来，多读几遍。 3．自由交流自己喜欢的语句，并说说自己喜欢的原因。(如，我喜欢“莲叶何田田”这句诗，因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗，因为我喜欢小鱼自