语文-人教版-必修3-教学设计22：第4课 蜀道难.doc-第二单元-教学设计.doc

淘出优秀的你联系电话蜀道难课题名称蜀道难科目语文年级高二适用班级高二必修三第二单元第课教学时间一教学目标知识与技能掌握生字生词的形音义了解作者生平作品风格创作背景把握诗歌主旨寓意培养学生鉴赏诗歌的技能过程与方法借助注释和工具书解决生字生词的形音义通过诵读讨论分析理清行文思路把握诗歌主旨和寓意品味作者热烈奔放的感情鉴赏诗歌艺术手法感知豪放飘逸的艺术风格情感态度和价值观感受诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的思想感情二教学重难点重点理清思路熟读成诵把握诗歌的主旨寓意难点学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格感受诗歌的意境美和声韵美培养学生鉴赏诗歌的技能三教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节导入新课以诗仙名称的得来导入蜀道难在我国的历史上曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人被人们尊称为诗仙李白初到长安时贺知章往访看到了李白写的蜀道难他看完了之后大叹一声李白不是人你是仙人被贬请学生谈诗仙名称的由来听教师讲顺势导入蜀道难激发学生学习蜀道难的兴趣淘出优秀的你联系电话谪到人世上了啊所以李白被我们尊称为诗仙那么这首给李白带来诗仙美誉的蜀道难究竟是什么样子的呢今天我们就一起来学习一下环节作者及背景简介李白字太白号青莲居士盛唐时期的著名诗人少年时代在四川度过岁出三峡泛洞庭东游吴越北上太原有大济苍生之志唐玄宗天宝元年年李白奉召进京他本想此行能够施展才华有所作为但理想很快破灭了皇帝的不重用权臣的排挤加之个人的傲岸不羁一年多便被赐金放还因而思想上便由入世转为出世于是放浪形骸寄情山水诗酒逍遥最后客死安徽当涂他留下许多脍炙人口的诗作蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特色他兼善各体诗歌尤以古诗为精是唐代浪漫主义诗歌的代表作家他和杜甫齐名被称为李杜杜甫曾说他笔落惊风雨诗成泣鬼神随着教师的讲解回顾诗人的人生经历作品风格了解本诗写作背景把握作者人生经历和写作背景便于把握作品主旨寓意和艺术手法淘出优秀的你联系电话对于这首诗的创作曾有一些附会史事的说法如认为它是讽刺唐玄宗避安史之乱入蜀的如课文注释这首诗大约作于天宝年正月之至年月初年是诗人在长安时为送别友人入蜀而作等几乎没有定论同学们若有兴趣可以自己去考证但有一点得到了大多数人的赞同此诗作于天宝初年这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕诗人在国家表面繁荣的背后仿佛已经预感到潜伏着的社会危机深感于人生道路的艰难环节读准字音抽学生读关键字词抽学生朗读课文噫吁嚱鱼凫秦塞萦绕石栈猿猱参峥嵘抚膺巉岩飞湍咨嗟喧豗砯崖崔嵬吮血自读诗歌借助注释和工具书解决生字生词的形音义读关键字词和朗读课文读准字音掌握生字生词的形音义感受诗歌的声韵美意境美以及诗人热烈奔放的感情环节疏通文句提出要求巡视点拨重点难点考点提示强调自读诗歌标注疑难点小组讨论解通过自主合作的形式疏通文句理解字淘出优秀的你联系电话开国何茫然茫然渺远貌完全不知道的样子意谓远古事迹茫昧难详尔来四万八千岁尔那指开国之初不与秦塞通人烟塞山川险要的地方通人烟相互往来可以横绝峨眉巅横绝飞跃横着飞过去巅顶峰上有六龙回日之高标回回转绕道高标可以做一方标志的最高峰下有冲波逆折之回川逆折回旋倒流扪参历井仰胁息扪摸参井皆星宿名胁息屏住呼吸以手抚膺坐长叹膺胸口使人闻此凋朱颜凋使动用法使凋谢这里指脸色由红润变成铁青朱颜红颜连峰去天不盈尺去距离盈满足砅崖转石万壑雷砅水冲击石壁发出的声响这里作动词冲击决本组疑难点并提出本组不能解决的疑难点全班讨论各组不能解决的疑难点听教师讲解分析加深理解并做好笔记面意思培养学生的表达能力分析解决问题能力和团队合作精神淘出优秀的你联系电话所守或匪亲或倘若匪通非狼与豺比喻叛乱的人侧身西望长咨嗟咨嗟叹息环节理解句义教师提出学习要求巡视点拨分析讲解噫吁唏难于上青天起笔突兀而有气势在强烈的感叹中点出主题为全诗定下了豪放的基调起到了统摄全诗的作用噫吁唏三字都是惊叹词危高同义重出极言蜀道之高峻蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连这一层写蜀道来历蚕丛人烟叙述秦蜀两地长期隔绝无路可通的状况已寓有高山阻隔之意西当峨眉巅两句描写秦蜀之间重山叠岭的地貌有鸟道寓无人行之意意即无人能攀越地崩相钩连叙述蜀道由来引用五丁开山的传说表现了人和自然之间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望赞美了神力和开路者的勇力上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹小组讨论解答向全班展示讨论结果听教师点评加深理解并做好笔记理解诗歌字面含义和深层含义淘出优秀的你联系电话运用点面结合的手法和夸张的手法来表现蜀道的雄奇险峻含有虽有道而人难行之意表现了诗人想象的丰富和奇特上有攀援写的是面即蜀道的整体形象青泥长叹写的是点即青泥岭的情况这些是点面结合六龙回日扪参历井是诗人的想象和夸张问君西游何时还使人听此凋朱颜其中问君不可攀句将行而问何时还已有不可行之意重音要落在不可攀三字上但见愁空山借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围有千里孤身之感运用细节描写和夸张手法蜀道难凋朱颜用感叹语调读主旨句连峰去天不盈尺胡为乎来哉仍是说不可行但内容加深了一层因为说的是蜀道的险恶连峰万壑雷运用细节描写和夸张手法渲染了蜀道的惊险气氛给人以惊心动魄之感嗟尔来哉是诗人借用蜀人的淘出优秀的你联系电话口气对历险而来的游者深表叹息暗含何苦而来之意剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺剑阁峥嵘而崔嵬句突然振起再现剑阁的险要景象一夫莫开表明剑阁易守难攻的特点所守狼与豺是告诫西游的人剑阁既为蜀之门户形势又如此险要自然易生军事叛乱决不可以久居蜀地朝避猛虎不如早还家朝避如麻四句直承上文写蜀地军事叛乱中的残酷景象有惨绝人寰之意锦城还家诚恳地劝说趁早还家蜀道之难难于上青天侧身西望长咨嗟这是全诗的结束语主旨句第三次出现要读得缓慢些有深沉的慨叹意环节理清思路教师提出学习要求巡视点拨分析讲解诗歌写作思路诗歌以蜀道之难难于上青天为贯穿全诗的主线依次写了小组讨论解答各小组向全班展示讨论结果听教师点评加深教学生学会分析各段内容理清诗歌行文思路淘出优秀的你联系电话第一节道蜀道来历状蜀道高峻感叹蜀道的高峻难行第二节写景物凄清状山水险恶感叹蜀道的艰险可畏第三节摩剑阁之险要想杀人之惨景叹战祸之烈有申戒之意理解并做好笔记环节把握诗歌主旨教师提出学习要求巡视点拨分析讲解归纳诗歌主旨全诗以蜀道之难难于上青天为贯穿全诗的主线以蜀道难的难为核心按照由古及今自秦入蜀的线索抓住各处山水特点来描写以展示蜀道之难表达了对当时社会和友人旅蜀的隐忧微愁小组讨论解答各小组向全班展示讨论结果听教师点评加深理解并做好笔记教学生如何把握并归纳诗歌主旨环节领会写作寓意教师提出学习要求巡视点拨分析讲解关于本诗寓意历来解释纷纭莫衷一是一说剑南节度使严武欲加害于房琯杜甫这首诗系为担心房杜安危而作此说出自唐末范摅所著云溪友议一书为新唐书严武传所采用但不足信小组讨论解答各小组向全班展示讨论结果听教师点评加深理解并做好笔记懂得分析判断领会文章深层寓意淘出优秀的你联系电话按严武镇蜀共两次时间都不长第一次自肃宗上元二年冬至宝应元年夏如真有此事则当发生在此期间但除范说外没有其他史料可以证明这一点从杜甫这期间的诗作中也找不到佐证至于第二次镇蜀已在代宗广德二年之后这时李白已经故去房琯亦病卒如真有此事也跟李白无关了二说为讽刺章仇复姓兼琼而作此说出自宋沈括梦溪笔谈也缺乏根据按章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年至天宝五年期间曾任剑南节度使是个善于媚上取宠的人没有反叛中央朝廷的行径三说为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作此说出自元萧士分类补注李太白集的注语中其说甚详各句均依此作了解释主要之点是仿杜甫北征中以君称唐肃宗之例认为这首诗中问君西游的君指的是唐玄宗这就纯属臆测了淘出优秀的你联系电话四说明人胡震亨在李诗通中对以上三说曾予批驳且自创新说云言其险更著其戒如云所守或匪亲化为狼与豺胡震亨的说法很有道理言其险更著其戒七字尤其下得准确如据文直解尤其是最后一段并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形就可以看出诗人的用意就是告诫大家要严防野心家据险叛乱此说比较有理采用者较多五说诗歌表面写蜀道艰难实则借此写人生旅程的艰难反映了诗人仕途坎坷怀才不遇的愤懑环节归纳艺术手法提出归纳本诗艺术手法的要求巡视学生如何归纳并加以点拨教师总结完善一运用多种手法现蜀道的雄奇险峻神话传说五丁开山六龙回日写出历史上的不可逾越之险阻虚写映衬黄鹤不得飞渡猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难摹写神情动作手扪星辰呼吸紧张抚胸长叹步履学生自己归纳提交小组讨论形成本组结论小组展示本组结论听教师点评做好笔记教学生如何归纳诗歌的艺术手法懂得怎样解答该类诗歌鉴赏型题淘出优秀的你联系电话艰难神情惶悚困危之状如在眼前借景抒情古木荒凉鸟声悲凄悲鸟号古木子规啼夜月使人闻声失色渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围有力地烘托了蜀道之难大胆的夸张瑰丽的想象充满浪漫主义气息青泥何盘盘百步九折萦岩峦这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹这是写登上顶峰以后的情形这很像一组遥镜头而有趣的是后一幅诗人从星星中间穿过有时还好奇地触摸它们看看是个什么样子这是何等奇特的想像但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月愁空山这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的鸟鸣使山林显得更加幽静像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比色调是变了也表现了蜀道景物的多样但气氛是逼人的使人感到孤寂得可怕淘出优秀的你联系电话连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷这是一幅极其惊险的画面与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁砯崖转石都会危及游人的生命使人望而生畏闻而心惊故下文云其险也如此如此多的画面此隐彼现其境界之阔大自不待言且无论写山之高水之急河山之改观林木之荒寂连峰绝壁之险皆有逼人之势其气象之宏伟确非他人之可及再从总体来看其变化之速愈变愈奇又往往出人意料使人目不暇接李白正是这样以变化莫测的笔法淋漓尽致地刻画了蜀道之难艺术地展现了古老蜀道逶迤峥嵘高峻崎岖的面貌描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷二本诗用了大量散文式的诗句字数从三言四言五言七言直到十一言参差错落长短不齐形成极其奔放的语言风格诗的用韵也突破了一韵到底的程式后面描写蜀中的险淘出优秀的你联系电话要环境一连三换韵脚极尽变化之能事三诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式又称反复主旨句凡三见开头中间结尾各出现一次这并非简单的重复因为它每出现一次都给读者带来新的启示由此自然形成了以主旨句贯穿始终内容层层深入的格局使人产生一叹之不足而至于再再叹之不足而至于三的感受四教学反思