小学数学冀教版二年级上册《摸球游戏》教案.docx

摸球游戏。 教学目标： 1．经历猜测、实验、推理等活动过程。 2．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能进行简单的、有条理的思考。 3．在实践活动中获得良好的情感体验，感受学习数学的乐趣。 课前准备：两个箱子标上1号箱、2号箱，白球和黄球各5个，一件外衣，摸球情况记录单、统计表。 教学过程： 一、问题情境 师生谈话，引出本节课的主要内容。并把准备好的球按教材要求分别放人1号箱中和2号箱中。 二、判断猜测 教师提出：如果从两个箱子中任意摸出一个球，猜一猜可能是什么颜色的球。鼓励学生大胆发表自己的看法，在交流讨论中，初步了解“一定”“可能”的实际意义。 三、摸球游戏 　　1．教师放好2号箱，提出先猜后摸、全班同学记录摸球结果的要求，开始进行摸球游戏，对猜得准的同学给予适当的激励，激发学生参与活动的积极性。 　　2．交流学生个性化的统计方法和结果。 　　除了解统计结果是否准确外，还要对学生统计的方法给予关注，对用“正”字记录的同学给予表扬。 　　3．分析摸球结果。教师提出：观察统计的结果，你发现了哪些问题? 　　注：如果统计的结果摸出的黄球和白球个数一样或相差一二个，可引导学生讨论一下，出现这种结果的原因。渗透可能性，但不讲。 　　游戏是学生最喜欢的活动，在“玩”中学习是最好的学习方式。让学生看着放人乒乓球，使学生感受活动的真实性。 　　在现实情境中进行猜测，便于学生了解“一定”“可能”等词语的含义，有利于学生依据实情进行有条理思维。 　　在“猜球”的基础上，通过实际摸球，体验“可能”的实际含义。 　　一方面获得真实的统计数据，另一方面使学生学会灵活选用记录、统计的方法。 　　虽然从数学概率的角度，摸出两种颜色球的结果是相等的，但现实中，实际摸球的结果是随机的，使学生真实体验“可能”的含义。 　　师：同学们，这节课老师和大家一起玩摸球游戏，不仅游戏好玩，从中还可以学到知识，你们愿意吗? 　　师：瞧，老师准备了2个箱子和一些乒乓球，现在请大家推选两个人按箱子上写的球的颜色和个数放入乒乓球。 　　师：向大家汇报一下，1号箱中放了什么颜色的球，有几个；2号箱中放了什么颜色的球，有几个。 　　学生汇报。 　　师：谢谢两位同学。现在老师提一个问题：如果从这两个箱中任意摸出一个球，大家想一想，猜一猜，摸出球可能是什么颜色? 　　生：1号箱子中摸出的球可能是黄色。 　　师：1号箱中还能摸出别的颜色的球吗? 　　生：不能!应该说1号箱中摸出的球一定是黄色。 　　师：2号箱呢? 　　生：2号箱子中摸出的球可能是黄色。 　　师：为什么说“可能”而不说“一定”呢? 　　生：因为2号箱中还有可能摸出白色的球，所以不能用“一定”。 　　师：谁能把2号箱中摸球的可能全部说出来。 　　生：2号箱中摸出的球，可能是黄色，也可能是白色。 　　师：刚才，同学