统编版一年级下册12古诗二首 小池.doc

小池 一、教学目标 1．认识 “泉、爱”等7个
生字。会写 “爱、树”等5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。 4、培养学生
朗读古诗、积累古诗的兴趣。 二、教学重难点 1、能正确朗读、背诵古诗。 2、能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 三、
教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 课前谈话 （一） 新旧链接，铺垫情感。 1、师：寒来暑往，花开花谢。夏雨冬雪，春花秋月，大自然总能给我们带来无穷的乐趣。上节课我们学习了唐代
大诗人白居易的诗《池上》。谁能背诵池上这首诗？（生背）。诗中写了谁干什么？对，这首诗描绘了一个小孩偷采白莲归来的情景，勾画出一幅孩童采莲图，表达了诗人对小孩的喜爱之情和对田园生活的赞美之情。 2、夏天的荷花可真美，这节课我们再来学习一首描写夏天的诗——《小池》板题:小池 （二）初读古诗 1、指名读题 2、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。板书:宋 杨万里（指读，我们再把题目和作者一起读一遍，齐读） 3、下面请大家把书翻到68页，自己读读这首诗。遇到不认识的字把它圈出来，看拼音，多读几遍） 4、学习生字投影二 ①出示古诗全文生字变色，同学们请看大屏幕，蓝色的字就是我们本节课要学习的生字，你能按顺序读出这些字么？谁来？ 单独出示生字，再指生读
②投影三去掉拼音打乱顺序全班认读，先自己读，再指读，说说怎样记住这些字并用这些字组词 ③下面，我们把生字放回古诗中，谁来读这首诗？ 5、课件播放音乐，老师范读全诗。（提出听的要求） 请大家听老师读这首诗，听清每个字的读音和停顿，并感受古诗的节奏和韵味？。 6请同学们学着老师的样子，自己练读古诗。(老师带读、指名读、齐读) （三）再读古诗 1、小声读一读这首诗，思考：诗中描写了小池的哪些景物？用“ ”把它们画出来。 2、学生回答，老师板书：泉眼，细流，树荫。小荷，蜻蜓 你都画对了吗？没画对的同学照着老师的改过来。 3、理解第1、2句诗 （1）下面请一位同学读前两句诗，其他同学想一下这两句诗是什么
意思。生读后提问：你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）泉水是怎么流的呢？（无声惜细流）惜的意思是爱惜，那么是谁爱惜谁呢？（泉眼爱惜泉水）这句是是什么意思？（泉水无声地从泉眼中流出来，好像是泉眼很爱惜泉水，不舍得让它多流一点似的）（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？ （2）我们再来看小池的岸边，照的意思是——，树荫照水是什么意思？晴柔的意思是晴天里柔和的风光。在这句诗里是谁喜爱谁？（小池边绿树的倒影映照在水面上，好像很喜爱这晴天里柔和的风光）（教师边讲边画简笔画）谁来看图说一说这句诗的意思？ 师：在初夏柔和的日光下，从泉眼里无声的地流出一股
泉水汇成了一个小池塘，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了， 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！ “惜”和“爱”都表达了深厚的情感，（标注），朗读时应该读得重一些。指读，范读，再指读 4、理解第三、四句诗 老师这幅画画完了么？请大家读一读第三、第四句诗，读完之后告诉老师，在这幅画中还要画上什么？（
教师边讲边画简笔画）
你知道这两句诗是什么意思么？把你理解到的意思说给同桌听，师提问纠正 5、感悟朗读——让我们走入诗中，（同桌之间一个扮演小荷，一个扮演小蜻蜓，你俩会说些什么呢？）想象你就是小荷，你就是蜻蜓，你能想象它们会说些什么，做些什么呢？ 师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答） 预设：1、像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！静静的水面加上跳舞的蜻蜓，画面立刻生动了，请你读出这样的感受。（加上动作来读；“立上头”不要拖音，读得轻快一些，像在跳舞一样，听老师读，谁再来读） 2