（语文S版）五年级语文教案 少年闰土.doc

少年闰土 第一课时　　教学目标：　　1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。　　2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 教学过程：　　一、谈话导入　　1.谈话　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？　　2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？　　3.快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）　　二、预习课文　　1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。　　2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。　　三、检查预习情况　　1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。　　2.利用课件检查学习情况　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）　　（2）正音　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。　　3.质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）　　四、学习描写闰土外貌的内容　　1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）　　2.闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。　　3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈　　4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？　　（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。　　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）　　5.请一位同学总结闰土具有哪些特点　　板书：年少健康天真活泼 五、理清四件事的顺序　　1.提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？　　2.四人小组学习，用简洁的语言概括　　3.学生按先后顺序说一说　　4.师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼　　六、布置作业　　1.抄写生字词语。　　2.朗读课文。　　3.用一段话描写一个人的外貌。　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。　　2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。　　3.背诵第一自然段。　　教学过程：　　一、教师简短谈话后，导入新课。　　二、教师引导学习“看瓜刺猹”　　1.课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？　　（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）　　2.在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？　　3.学生畅谈　　【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】　　适时板书：聪明、能干勇敢　　4.教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？　　5.引导同学们想象第一自然段描述的画面　　同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。　　6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。　　7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）　　8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。　　（1）学生找后回答。　　（2）教师板书：听、捏、走、看、刺　　9、“看瓜刺猹”动画演示　　（1）再次体会感情　　（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）　　三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事　　1.说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？　　2.谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？　　3.学生畅谈（先读原文，再谈体会）　　4.适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。　　【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】　　适时板书：见识广扫、支、撒、拉　　3.师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。　　四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分　　1.现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？　　【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】　　2.作者为什么又盼望闰土早点来呢？　　【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】　　3.“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）　　4.谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）　　板书：“我”盼望　　五、引导学生学习体会人物的语言　　1.现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）　　2.请同学们默读课文，把闰土的语言，“