《练习1》教案.doc

《练习1》教案 教材分析： 这次训练共安排了5个项目，包括以下几项内容： 1、处处留心。要求学生通过认识动物标牌，懂得生活中处处皆语文。 2、写好钢笔字。指导学生写好“撇”画和“捺”画。 3、读读背背。目的是帮助学生积累知识，丰富文化积淀。 4、口语交际。培养学生的语言表达能力。 5、学写毛笔字。学写新的偏旁部首，联系有关字来练习。 学情分析： 学生对动物比较感兴趣，在这样的兴趣的刺激下，读准字音对学生来说应该难度不大。对《风》一诗的理解可以借助“猜谜语”的形式来完成，学生会感兴趣， 教学目标： 1、要求学生懂得细，观察，处处留心，随时能学习语文。培养学生自主学习的能力。 2、指导学生认真临帖，写好“撇”和“捺”画，“撇”要略收，“捺”要舒展。认真地描红、仿影、临写。 3、帮助学生积累，丰富文化积淀。教学中应启发学生联系生活经验，边读边想，大体了解诗意，着重练习朗诵、背诵。 4、口语交际训练，让学生在具体的语言环境中进行交流，学会体验，学会表达，表达时要礼貌、真诚、流畅。 重点难点： 重点：积累词语、古诗。 难点：能修改不简洁的段落。 第一课时 课时目标： 1、明白“只要处处留心，随时能学语文”。 2、认识图片上的6种动物。 3、修改语言不简洁的段落。 4、学写钢笔字。 重点难点： 重点：明白“只要处处留心，随时能学语文”。 难点：能修改语言不简洁的段落。 教学准备： 动物图片 教学流程： 体会“处处留心，随时能学语文”→认识动物→学习修改不简洁的语段→学写钢笔字→作业 教学过程： 一、体会“处处留心，随时能学语文” 1、同学们平时一定爱到动物园玩吧，爸爸带小芳到动物园去玩，小芳会有什么收获呢？ 2、指名朗读练习中的短文，其他同学边听边思考，小芳有什么收获。 介绍有关水獭的知识：半水栖兽类，长70-75厘米，尾扁平，长50厘米。头扁，耳小，脚短，趾间有蹼，是国家二级保护动物。 组织交流，教师随机引导：在动物园里，小芳不仅认识了很多动物，还知道了“獭”的读音，更明白了“处处留心，生活中随时能学语文”。 3、你在生活中有过这样的经历吗？ 组织交流，比如在花木市场看到各种颜色、各种姿态的花，体会到了“五彩缤纷”、“千姿百态”的含义。 二、认识动物 1、动物园有很多动物，你们认识老师出示的动物吗？你们了解它们吗？（出示相关图片） 2、根据学生的认识情况，教师出示带有拼音的动物名称，并交流这些动物的基本知识。 3、学生自由认读，并和同桌交流。 4、“开火车”认、说动物名称，其他同学跟读。 三、学习修改不简洁的语段 1、小芳参观完动物园，就写了一篇日记，可她对其中的一段话总感到不满意，我们一起来做“医生”，为这段话会诊一下，看看小芳为什么对这段话不满意。 2、学生自由朗读那段话，寻找小芳对这段话不满意的原因。 3、组织交流。 教师在学生交流中归纳总结： 这段话主要是语言不简洁，显得啰嗦。如“这些小象”在文中就有5处。 4、找出了病因，我们帮小芳怎么改呢？大家在自己的书上改改看，等一会我们一起来交流，看看小芳会不会满意。 5、利用实物投影巡视中发现的典型情况，组织全班交流。 如第2句中的“这些小象”可以改为“它们都有”。第3句中的“这些小象”可以改为“它们”，第4句中的“这些小象”可以去掉。 6、自由朗读修改后的段落，并读给同桌听听，体会变化。 四、学写钢笔字 1、了解了动物的知识，有了这么多的收获，接下来让我们一起来学写钢笔字。请大家仔细观察这组字有什么共同特点。 交流：这3个字右边都有撇和捺。 2、这样的字怎么写好看呢？根据书上的提示，老师来写一个试试看。（教师示范） 3、大家在自己的书上练习写“次”，描一个，再写两个。 （1）教师用实物投影展示学生写字的典型情况，再作指导。 比如撇没有收，捺不舒展。 （2）学生继续练习，写“次”，并描一个“缺”，再写两个。 4、教师用实物投影展示学生写“缺”的典型情况，再作指导。 5、学生继续练习，写“缺”，并描一个“珍”，再写两个。 6、教师用实物投影展示学生写“珍”的典型情况，再作指导。 7、学生练习把“珍”写好。 五、作业 1、完成练习册中的单元练习。 2、把今天了解的动物介绍给家人。 板书设计： 只要处处留心，随时能学语文。 教学反思： 让学生谈收获时要让全班学生参与，尽情发言。 第二课时 课时目标： 1、积累本练习中的8个词语和一首描写风的古诗。 2、用毛笔写好带“木字旁”和“提手旁”的字。 重点难点： 重点：读读背背，积累词语、古诗。 难点：用毛笔练写偏旁。 教学准备： 词语卡片、古诗录音。 教学流程： 复习导入→积累词语，积累古诗→学写毛笔字→布置作业 教学过程： 一、复习导入 出示上节课认识的动物图片，指名学生认。 二、读读背背，积累词语 1、今天，我们的词汇库里要迎来新朋友，大家把书打开，自由读读8个词语，想一想哪些词语你以前听说过或看到过。 2、指名学生朗读，注意“桃李争妍”的读音。 3、交流自己听说过或看到过的词语，结合生活说说这些词语的意思。 如“文思敏捷”。在三年级时学的《少年王勃》一课中形容王勃“才思敏捷”、“文思如泉”，他真是“聪明过人”，一篇《滕王阁序》一鸣惊人。 教师有针对性地讲解“青出于蓝”是指学生超过老师或后人超过前人。“十年树木，百年树人”是指培养人才是长久之计，很不容易。 4、以拍手的形式有韵律地朗读8个词语，并试着背诵。 5、分小组或分男女生进行对接，进一步熟读成诵。 三、读读背背，积累古诗 1、我们每天都会与风碰面，今天我们一起来学习诗人李峤写的《风》。 2、教师范读全诗，请学生注意每个字的读音。 3、学生轻声读全诗，并读给同桌听一听。 4、指名朗读全诗，教师随机正音。 如“解落”的读音。 5、再次练习朗读，边读边想诗句中描绘了风带来的变化。 6、组织交流，教师引导学生初步了解诗的大意。 风吹落了秋天的树叶，风能让春天的花朵开放。当风吹过大江和大河，就掀起了滚滚波涛，风吹进竹林，让无数竿绿色的竹子向一边倾斜。 7、学生练习有感情地朗读古诗。 8、指名朗读，随机点评，引导学生读出重音、停顿和节奏。 9、现在谁能试着背诵这首诗呢？指名背诵，并分小组轮流背诵。 四、学写毛笔字 1、今天，我们还要一起来学写毛笔字。我们要学写“木字旁”和“提手旁”的字。 2、仔细观察书上“桂”的书写，你有什么发现？ 3、讨论交流：“木字旁”由“木”字变形而来，作为左偏字，左舒右紧，重心右移，形状略窄。第一横微微向右上斜，第二笔为垂露竖，是偏旁的主干，要坚挺有力。撇向左下行笔，略直，弯度不能大，不要太长。最后一笔捺改为点。右边由两个“土”构成，上下基本相似，两竖在一条直线上，四横各有长短，起笔收笔也稍有区别，四横间隔均匀，左边一竖写得要低于右边最后一横。 4、教师示范写“桂”。 5、学生练习写“桂”。教师巡视，并拿出部分学生的作品通过实物投影交流、评点。 6、观察“打”字在书写时要注意些什么，讨论交流：竖钩是提手旁的主要笔画，竖要写得直，短横和提画不能往右出得太多，这里的提画可长一些，平一些，不能写成右尖横，在左边短横的收笔下面起笔写右边“丁”的一横，竖钩起笔在这一横的中间，比左偏旁的竖钩写得低一些。 7、教师示范写“打”。 8、学生练习写“打”。教师巡视，并拿出部分