第一课时_教案.doc

小学英语（PEP）三年级上册教学设计 Unit 1 Hello! 第一课时 教案说明： 本教案针对PEP小学英语三年级上册第一单元Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s sing。本课时的话题为打招呼，教学内容为关于打招呼和自我介绍的词汇Hello! Hi! Goodbye! Bye！及句型I’m …，并学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your ...的指令，练习并运用这些单词。该部分内容为学生学习英语的开篇，学生在此之前未接触过英语，因此本堂中，教师应注意运用学生已有的语言储备，利用知识的迁移，扎实的落实教学。 教学建议： 本课时的教学对象是三年级学生，大多数的学生还未接触过英语，在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。但是孩子们的思维活跃，对英语充满了好奇与期待，积极热情，喜欢挑战，喜欢自我表现。因此要根据学生的特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达并乐于表达的语言平台。 根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。 教学目标： 1. 知识目标 （1）学生能听、说、认读所出现的词汇，例如Hello, Hi!, Goodbye!, Bye等。 （2）能运用所学句型I’m …作自我介绍，并运用交际句型Hello! Hi Goodbye! Bye! 进行问候。 （3）进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 （4）能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英语介绍文具。 2. 情感目标 （1）学生能在班级内交流，并乐于与他人交流，增进同学间的友谊。 （2）能认真观察、积极思考，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。 （3）进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 有关文具的五个词汇 crayon, pencil, pen, eraser, ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点： 自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 较准确读出各单词，尤其是crayon, eraser 两个单词的发音。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰。 2. 教材相配套的CAI。 3. 相应的文具（实物和图片） 教学过程： 一、热身 (Warm-up) 请学生列举日常生活中由英语单词的发音直接翻译过来的一些词汇如：CD, VCD, DVD等等。并请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。 【设计说明：由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在通过列举日常生活中由英语单词的发音直接翻译过来的一些词汇后，让学生了解英语的作用以及学习英语的意义，激发学生学习兴趣与学习欲望。】 二、呈现新课 (Presentation) 1. 在学生对英语作了初步了解后，教师通过CAI播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 【设计说明：用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态，同时为新课的导入做好铺垫。】 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m … / Hi, I’m …，并渗透 Show me your …句型 （1）教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就通过CAI课件出示一件，并学习一件。 （2）教学：先跟读，正音；再请学生认读单词（CAI）。 （3）教师按次序同时用Show me your … 活动巩固单词。 【设计说明】教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。】 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. / Hi! I’m Sarah. 【设计说明：教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。】 4. 此时教师打开课件，将Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan等人物一一介绍给小朋友们，并引导学生与之打招呼。 T：Now, let’s meet our friends . 5. 引导学生用“I’m …”到讲台前来介绍自己。 【设计说明：英语作为一种语言的学习，关键就在于交流运用。而学生们在听完了教师和课件当中的人物自我介绍后，自然就能介绍自己了。教师要引导学生大胆说，并予以肯定和鼓励。】 T: My dear children, would you like to introduce yourself? It’s your turn. 6. 让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。 三、趣味操练 (Practice) 1. 将学生分为两大组，从每组中选出一竖排的学生，教师通过CAI课件展示，学生一对一的抢读单词。谁说得又快又准予以加分。 【设计说明：本游戏能有效地吸引全体学生的注意力，但是在操作时还要注意引导学生不能光快而不准。】 2. 在Let’s learn中可以做一个游戏。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m … / Hi, I’m …（这个游戏也可用CAI中的Let’s sing来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 【设计说明：在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/或/ai/，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。】 继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （1）让学生观看CAI，依次单个呈现Let's check部分的内容，学生也要边说边做 Let's check部分的活动。 （2）CAI呈现Let’s check，引导学生边说边做。 【设计说明：教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生