统编版三年级下册语文-习作例文一支铅笔的梦想 教案.doc

一支铅笔的梦想教学设计用好例文发现写作的秘密教材解析统编教材在三年级编入习作单元其目的非常明确三年级是由写话向习作的起步阶段写好写清楚一段话是由段到篇的启蒙过度纵观语文素养这条主线在教材中我们不难发现如何写清楚写好一段话这个语文素养的达成渗透在不少精读的课文当中如在第三单元中了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的在第四单元中借助关键语句概括一段话的大意在这样的语言训练点中不断达成写清楚一段话这样的结果导向作为独立的习作单元那么它的编写意图和承载的作用是什么我们要弄清楚想明白这样才能有的放矢一先来看一下习作单元的编写架构大胆想象单元加强单元内部的横向联系四个板块的内容形成梯度环环相扣相互配合落实本单元的语文要素二习作单元承载的任务达成的目的两篇精读课文落实语文要素贯穿方法的学习与运用交流平台初试身手强化语文要素梳理总结提炼学习方法两个习作例文进一步感知方法习作学习成果本单元习作主题是大胆想象最核心的任务是让孩子感受想象的神奇保持习作的兴趣读故事积累写作素材在想象世界中产生习作动机大胆创造写出属于孩子们自己的故事一两篇精读课文了解作者想象的内容初步体会想象的乐趣感受想象的奇妙在教学中让孩子们在阅读有趣的故事中学习表达方法怎样表达更清楚更有趣二交流平台梳理大胆想象的好处激发兴趣这其中也暗含着想象的角度当然想象的方式不仅仅限于这几种要有更多的角度想象的方式也在交流平台中有所体现顺着作者的思路继续想下去反方向想下去这些都很有意思在交流平台中让孩子交流自己去发现三初试身手鼓励学生想的丰富奇特在这个环节中让孩子们初步尝试写想象故事试着顺着和教材的思路想下去它有着鼓励诊断的作用四习作例文创造现实中不存在的事物和景象有意思事物和景物变化的奇妙奇特实现美好的愿望拥有奇异的经历无所不能想象的角度一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫这两篇例文与略读课文是有区别的是学生习作模仿的素材其作用不言而喻就是进一步激发兴趣拓宽思路和前面的学习融会贯通循序渐进为进一步达成重在有质量的想象有质量的表达上继续做好铺垫这两篇例文各有特点承载的任务也各有不同一支铅笔的梦想从事物的某个角度出发进行想象也就是把铅笔拟人化拥有人的思想从故事的构段方式可以让学生发现故事链见教学案例落实如何写清楚一段话从故事的叙述模式来看采用反复的写作手法可以让学生在潜移默化中感受写故事的模式手法因此在教学中可以进行片段练写加强写清楚写好一段话的持续训练在教学中有意识将孩子们的作品连接成篇渗透篇的概念尾巴他有一只猫这是一篇反方向想象的故事这篇例文从故事的角度来看入口浅门槛低很容易让孩子跳出固定的思维模式孩子们容易读懂在相互启发中产生新的观点获得新的视角发展孩子的思辨力审辨力基于这样的思考采用读故事发散思维调动孩子们的已有生活经验寻找类似的故事五习作习作是这个单元学习的总结重在想象的质量奇妙丰富有趣是否有创造力有关习作能力其他方面我们不做过多的要求因此设计小读者见教学案例引导孩子进行写作后的评价也只单一的指向这一维度其余的交给学生让孩子们去发现在本次习作的评价中还是本着非功利的表达降低难度放缓坡度鼓励为主也因评价方向的改变会达成本习作单元的人文主题让孩子拥有无限的想象力的克服写作的畏难情绪案例教学内容习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫教学时间一课时教学目标学生写作的素材直指表达进一步感悟想象的奇妙积累习作经验为奇妙的想象习作做好铺垫教学重难点学生写作的素材直指表达进一步感悟想象的奇妙积累习作经验为奇妙的想象习作做好铺垫教学过程一回顾想象的角度进一步激发想象的兴趣经过前面一段时间的学习想象给你带来了什么样的感受学生谈一谈二例文一支铅笔的梦想一出示一支铅笔铅笔是我们的学习用具说一说铅笔的特点预设生成从铅笔的功能构造外形等进行表述二铅笔也有自己的梦想想知道吗出示例文铅笔的第一个梦想学生读一读第一个梦想是溜出教室知道我要做什么吗我要到山坡上萌出嫩嫩的芽还在头顶上开出一朵漂亮的花儿蝴蝶啊蜜蜂啊就猜不出我是谁了哈多么好玩多么开心出示例文铅笔的第二个梦想老师示范读第二个梦想是跳进河塘里知道我要做什么吗我要为小鱼虾撑起阴凉的伞伞上还趴着大眼睛青蛙有的在伞上歌唱有的在伞下玩耍哈多么好玩多么开心出示例文铅笔的第三个梦想默读思考交流第三个梦想是躲到菜园里去知道我要做什么吗我要在青叶间长成长长的豆角或者伪装成嫩嫩的丝瓜菜园里的派对马上开始哈多么好玩多么开心学生读一读交流铅笔的三个梦想有意思吗说一说理由预设生成有意思铅笔实现了自己的梦想铅笔把自己变成了萌芽小花小伞长长的豆角细细的丝瓜引导学生进一步思考我们说这样的想象自然合理你是怎样想的呢预设生成学生交流萌芽小花小伞长长的豆角细细的丝瓜这些事物的外形和铅笔的形状有相似的地方细长是它们之间的共同点相关联的地方三铅笔还有哪些梦想呢学生说一说四现在我们来写一写这些梦想该怎么写呢预设生成要写的有意思要大胆想象要写清楚那怎样才能写好铅笔的梦想呢引导学生再次观察例文的前三个梦想思考你发现写作的秘密了吗预设生成学生交流发现了写作的秘密梳理出了写作顺序老师相机帮助学生梳理写作链第几个做了什么变成了什么到了哪心情怎样学生在写作链的帮助下完成一支铅笔的梦想片段练写五借助小读者卡片指导学生进行片段交流评价学生作品展示粘贴在黑板上连接成一篇预设生成学生朗读自己的习作预设生成交流通过对想象的内容书写用词是否准确是否有错别字等视角进行星级评价三例文尾巴它有一只猫一讲一讲这个故事让学生猜一猜这个故事的名字二引导学生知道反方向的思考问题也很有意思想一想你还会想出哪些像这样有趣的故事三引导更多更有趣的故事出示想象岛中的故事学生说一说喜欢哪个故事大致梳理将要写些什么小读者写作秘密有意思奇特无所不能其它四出示本单元习作要求下节课开始进行奇妙的想象的习作练写