13.《猫》教案 第二课时.doc

猫 第二课时 【简案】 课前预习 自由朗读课文，复习生字词，思考：体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的？ 教学内容 听写词语，回顾旧知，感悟猫的特点，体会作者对猫的喜爱，对比阅读，书写练习、片段练笔和作业。 教学目标 1.深入理解课文内容，在具体事例中感受猫的特点。 2.体会作者对猫的喜爱之情。 3.拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 教学重点 深入理解课文内容，在具体事例中感受猫的特点。 教学难点 体会作者对猫的喜爱之情。 教学用具 教师用具：多媒体课件 教学过程 导入 1.听写词语。 2.回顾旧知:课文围绕猫,写了哪两部分内容? 新授 探究一：感悟猫的特点。 1.让学生自读课文第二至四自然段,完成填空。 2.交流讨论。 3.体会课文用事例表现特点的写法。 探究二：体会作者对猫的喜爱。 1.思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合课文的词句说一说。 2.交流体会。 3.学习明贬实褒，体会“不好表现”中融入的喜爱之情。 4.在有感情的朗读中深入体会。 探究三：对比阅读 1.默读课后两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。 2.小组讨论:夏丐尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同？ 3.指名交流，随机引导。 练习 1.指导书写“虑、屏、闷、遭”。 2.读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 小结 回顾学习内容，总结课堂所学。 作业 1.基础作业：复习巩固本课的生字词。 2.拓展作业：观察某种小动物，写篇日记，表达出对这种小动物的喜爱之情。  第二课时 【详案】 【课前预习】自由朗读课文，复习生字词，思考：体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的？ 【教学目标】 1.深入理解课文内容，在具体事例中感受猫的特点。 2.体会作者对猫的喜爱之情。 3.拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 【教学重点】 深入理解课文内容，在具体事例中感受猫的特点。 【教学难点】 体会作者对猫的喜爱之情。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 【教学过程】 复习导入 1.听写词语。 呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸 梅花 解闷 勇猛 满月 淘气 2.回顾旧知:课文围绕猫写了哪两部分内容? 点拨:大猫古怪、小猫淘气。 设计意图: 复习导入，巩固上个课时所学的词语和课文主要内容，为第二课时的学习打下基础。 二、新授 探究一：感悟猫的特点。 过渡:现在我们分别体会猫的古怪与淘气。先来品读第一至五段,体会猫的古怪。 1.让学生自读课文第二至四自然段,完成填空。 课件出示: 猫的性格实在有些古怪: 它又 又 又 。 它高兴时会 ，不高兴时会 。 它既 又 。 2.交流讨论。 要点:老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不出；什么都怕、那么勇猛。 指名读填好的文字,再齐读。 3.体会课文用事例表现特点的写法。 过渡：猫的特点很鲜明，它的古怪就体现在它的这些矛盾的行为表现中。老舍先生又是怎样具体描写猫的这些古怪行为的呢？ （1）让学生先读课文，再用文中的事例，说明猫的古怪表现。 同桌合作，一个同学说一种古怪的表现，另一个同学说出这种表现的事例，然后互换，继续练习。比如，一人说“猫很老实”。另一人说出猫老实的具体事例。 （2）全班交流。 分别请七组同桌练说。 （3）提问:老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好？ 要点:采用总分总结构，结构清晰；善于观察；用事例表现特点。 （4）读第六自然段，思考：老舍先生用了哪两个事例来表现小猫的淘气? 要点：玩妈妈的尾巴和鸡毛耍个没完没了；胆子越来越大到院子里玩。 （5）引导学生展开想象，说说满月的小猫还可能有哪些淘气的表现。 设计意图: 充分发挥学生的主观能动性，采用填空和与同桌合作练说的形式，给每个学生练习表达的机会。同时，借助提问，为学生的思考搭设学习支架，使学生学会学习。 探究二：体会作者对猫的喜爱。 1.思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合课文的词句说一说。 引导学生抓住有关语句体会老舍对猫的喜爱之情。 2.交流体会。 预设: （1）可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 点拨：抓住“尽职、屏息凝视”等关键词语体会老舍对猫的喜爱之情，理解“非……不可”的句式。 （2）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 要点:这句话用比喻的方法,把猫的脚印说成小梅花，表达出老舍先生对猫的喜爱之情。 3.学习明贬实褒，体会“不好表现”中融入的喜爱之情。 （1）课件出示三句看似猫不好的表现，引导讨论：你从哪里体会到了老舍先生的喜爱之情？ ①它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢? ②它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! ③它什么都怕，总想藏起来。 预设关键词：语气词“吧、啊、呢”；小梅花、印、藏。 过渡：有些句子表面是在写猫的不好，实际表达了老含先生对猫的喜爱之情，这种写法可以叫作“明贬实褒”。 （2）联系生活理解“明贬实褒”。 引导交流：爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如，小馋虫、小淘气、小坏蛋…… （3）小结 老舍先生用这种明贬实褒