教科版（2017秋）科学四年级上册2.8 食物在身体里的旅行 教学设计及反思.doc

食物在体内的旅行教学设计教材分析食物在体内的旅行是教科版科学课小学四年级上册我们的身体单元的第课内容本课教学涉及到消化系统消化系统的主要功能是将食物摄入体内分解消化食物并吸收营养物质在前面的课程中以运动起来会怎样为课题初步认识了人的呼吸系统循环系统的简要知识而本课接上课内容既回答了运动需要的能量从哪里来的问题又提及口腔的作用为下节课进一步了解食物在口腔里的变化做铺垫食物在体内的旅行由聚焦食物的旅行路线了解人体的消化器官拓展与练习四个环节构成既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分同时承上启下为学生对身体的认识形成整体概念学情分析对于四年级的学生他们的动手强语言丰富乐于倾听而学生渴望探究新的知识尤其是对自己体内的消化器官好奇心高这将有利于教师在课堂上激发学生的兴趣活跃课堂气氛消化系统的知识对这些学生来说比较陌生许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所食物营养都是在胃里被吸收的而食物要经过胃小肠大肠的顺序也是学生容易混乱的本课的学习是让学生大脑中原有的旧知如何修正过来又能正确认识消化器官的顺序故希望通过现代信息技术提高课堂效率通过资料阅读拼图便利贴微课等引导学生自主探究合作交流从而逐步完善自己对人体消化器官功能以及顺序的认识同时利用模拟实验让学生进一步感受食物在各个器官的变化从而达到在日常生活中要注意保护消化器官的认识教学目标科学概念人体的消化器官包括口腔食道胃小肠大肠每个器官都有各自的功能食物在人体内会按顺序进入这些消化器官被消化和吸收过程和方法能在资料阅读拼食物旅行路线和交流讨论中建立正确的食物消化过程图通过简单的体验活动加深对某些消化器官形态与功能的认识情感态度与价值观乐于与他人合作交流正确对待研究中不完善的认识并通过反复观察探讨加以完善唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣激发学生学习科学探究科学的兴趣教学重点认识人体的消化器官简单了解每个消化器官的功能形成正确的消化道顺序教学难点将各个消化器官的形态和功能建立联系教学准备学生短管一个塑料袋饼干花生教师教学课件约米长的小肠模型米长的大肠人体磁铁模型信息技术软件希沃白板希沃授课助手三三云课堂平板人手一台教学活动教学环节教师活动教学支架学生活动技术应用设计意图一聚焦俗话说人是铁饭是钢不吃一顿饿的慌说明食物能给人提供营养能量吃进去的食物要经过人体哪些器官才会变成人体所需的营养呢学生将自己的想法在平板的人体结构图中画出白板展示学生的想法并交流揭题思考食物会经过人体哪些器官才能变成人体所需营养将想法在利用三三云利用俗话引出食物能给人体提供营养通过平板快速了解学生的前概念交流不同的想法激发学习兴趣快速聚焦平板中画出并交流自己的想法课堂向学生的平板推送人体结构图利用希沃白板展示学生的想法二探究探究一认识食物的旅行路线及各器官的功能每天吃进去的食物到底在体内怎么旅行要你们自己去寻找答案出示任务要求独立阅读平板中的资料小组合作拼出食物旅行路线写出各器官的功能分组互动交流研讨吃进去的食物会依次经过人体哪些器官交流旅行路线交流各器官的功观看了解任务要求独立阅读资料划出食物依次经过的器官小组合作拼出路线写出各器官的名称出示任务要求磁性拼图板利用资料阅读初步建立起食物旅行的路线再通过小组合作拼一拼写一写加强学生对食物旅行路线和各器官功能的认识通过全班同学能交流研讨三三云课堂希沃同屏的交流研讨不断完善记录单自己的认识探究二体验个器官的功能过渡刚才我们通过资料阅读的形式了解了食物旅行的路线及功能你们想进一步食物在各器官的变化吗出示材料分别模拟什么出示微课实验步骤分组实验分钟交流研讨通过刚才的实验你观察到什么现象在活动中你遇到了什么问题播放视频小肠大肠的功能展示小肠大肠模型有结构的材料微课通过模拟实验进一步感受食物的变化利用微课展示实验步骤直观明了提高效率交流时利用希沃授课助手同步学生的记录单并不断的修正形成共识同时在实验过程中学生会遇到很多问题引导学生与生活联系知道要保护各个消化器官小肠和大肠通过视频的形式让学生进一步感受食物的变化通过模型小肠大肠模型展示对比小肠和大肠的不同特点让学生发现不同的特点与功能相适应四拓展与练习接下来要考考你们平板推送选择题练习反馈小结食物旅行路线知道各器官的共同作用才能完成人体消化和吸收有保护消化器官的意识平板完成练习交流小结所学知识知道各个器官对人体都非常重要平板三三云课堂统计希沃白板标注讲解利用平板推送作业当堂完成并形成数据非常直观的呈现了学生的学习情况可以精准诊断最后因为在模拟实验中学生已经发现要保护消化器官所以这一个环节就没有再继续拓展五板书设计六活动记录单设计食物在体内的旅行教学反思食物在体内的旅行学生是看不见的对人体内的器官认识也甚少所以本课利用移动终端学习确实能提高课堂效率交流展示覆盖面较广作业反馈也能做到精准有效但是学生初次接触平板既兴奋也紧张所以会影响课堂的发挥如果移动终端授课变成常态化那么对于科学课来说确实是能提高课堂效率的主要体现在学生可以适时拍下实验现象为交流提供证证据实验的记录单也能够适时上传不需要教师去收集特别是涉及到数据统计的课堂平常就要花很多的时间去收集但是利用移动终端里的表格再现编辑可以大大节约时间而且每组的成果都可以展示作业反馈生成的数据有助于教师分析可以做到精准有效下面是我对本堂课教学内容的反思在上课前学生对于我们的身体是既熟悉又陌生特别是对人体内部器官的功能形状的了解还是非常的浅显虽然由于耳濡目染的缘故他们大多能够说出主要消化器官的名称但是对于它们在人体内相应的位置以及其功能还了解甚少因此通过本堂课的教学将促使学生更多的关注自己的饮食健康更多的关心保护自己的消化系统在教学过程中首先让学生在人体轮廓图内画消化器官以暴露学生原有认知环节时我发现画图对于学生有一定的难度学生可能知道某些器官的名称但是也不知道形状也不能完整的知道食物经过的路线从而导致学生无从下手或则草草的几笔也没有展示出自己的前概念所以这个环节没有达到预设的目标改成让学生说说会经过哪些器官可能会更好后面的环节是让学生自己通过资料阅读去寻找答案在前面的环节中虽然没有达到预设的效果但是学生在交流中发现每个人的想法还是不一样的所以到底是怎么旅行的还是有好奇心的通过个人阅读小组合作等环节让学生自己在活动中逐渐建立起食物旅行的路线及各器官的功能比教师直接讲授效果要好很多交流环节先从食物依次经过的器官食物旅行的路线再到各器官的功能这样交流具有层次性不是盲目的去交流交流路线时电子白板和黑板上展示了两个小组的器官把正确的旅行图展示给大家让学生观察对比找出差异可以和同学之间将刚才有争议和有共同意见的地方找出来共同研讨加深理解通过资料获取了食物旅行的路线和各器官的功能所以设计了通过模拟实验和视频的方式加深学生对各器官的了解并在活动中发现噎住食物消化有块有慢知道自己在平时生活中应该注意要细嚼慢咽不能暴饮暴食等等关注消化器官的保护最后展示小肠和大肠的模型对比观察让学生了解到这样的特点是与功能相适应的最后通过平板推送作业通过数据反馈可以做到精准练习希望学生在学习本课内容之后都能做到合理饮食能够健康成长