人教部编版 八年级历史下册 第四单元第14课 海峡两岸的交往教案.doc

第14课海峡两岸的交往 教学目标 1.知识与能力目标：掌握和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识；江泽民提出的八项主张；海峡两岸的交往概况等知识点。2.过程与方法目标：通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生分析、归纳历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切的这一史实，学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。 3.情感态度与价值观目标：通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，学生认识到中国共产党始终把国家民族利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，“台独”分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起国家、民族的历史责任感和使命感。 二、教学重难点 重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。 难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：《乡愁》—余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。 教师：从这首诗歌中你体会到了什么？ 学生：体会到了作者对祖国的思念和对祖国统一的期盼，以及对祖国分离、有家不能回的悲伤之情。 教师：是的，确实是一种悲伤和期盼之情，这说明海峡两岸都期盼着“祖国统一”。在海峡两岸人民的共同努力下，两岸关系取得了哪些交往？这节课我们一起来探讨这些内容。 （二）教师引领，合作探究 一、本是同根生——台湾与大陆的分离 教师：为什么说台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？你能用我们学过的知识证明这一点吗？ 学生：1.三国时期，吴国大将卫温率领船队到达台湾夷洲(台湾)。2.元朝时，设立澎湖巡检司管理澎湖和琉球（台湾）（台湾正式归中央政府管辖）。3.明朝后期，荷兰殖民者侵占台湾。1662年郑成功收复台湾。4、1684年清政府在台湾设台湾府，隶属福建省。5、1895年，《马关条约》清政府被迫把台湾、澎湖列岛割让给日本。6、1945年中国取得抗日战争的胜利，台湾重新回到祖国的怀抱。 教师：不仅中国历史有充足的史料可以证明台湾自古就属于中国，而且台湾属于中国的事实也得到了世界各国尤其是世界大国的认同。 展示： 材料：三国之宗旨：在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后，在太平洋夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃于中国之土地例如例如满洲、台湾和澎 湖 列岛归还中国。 ------《开罗宣言》 教师：以上无可辩驳的事实证明台湾就是中国不可分割的一部分，既然1945年抗日战争胜利后，台湾已经回到祖国的怀抱，为什么会有现在我们所看到的台湾与祖国大陆分离的现状呢？ 学生：1946年，国共内战爆发，1949年4月，南京解放，蒋介石败退台湾，并在美国的支持下与大陆对抗，从而导致海峡两岸长期隔绝、分离的状态。 教师：台湾问题与香港、澳门问题在性质上有什么不同？ 学生：1979年，中国人民解放军停止对台湾的炮击，向台湾同胞发出了积极地信号，倡议两岸实行三通（通邮、通航、通商），欢迎台湾同胞来大陆探亲，两岸之间开始走向缓和。 过度：两岸关系缓和之后，海峡两岸之间有了密切的交往。 游子思乡情——海峡两岸的交往 教师：请同学们阅读教材66页展示：密切两岸关系的事件 1987年 1990年 1991年　　 1992年　　 1993年　　 1995年　　 2005年 2015年 学生：回答 展示：材料：1987年台湾当局被迫调整“三不”（不接触，不谈判，不妥协）政策，允许台湾居民可以回大陆探亲，这一政策的出台使得海峡两岸隔绝38年的局面被打破，两岸关系出现历史性的变化，失散38年的亲人开始团聚，一幕幕感人的场面开始上演。 教师：随着两岸关系的缓和，人员接触的增多，两岸交流日益增多，1990年台湾成立了海峡交流基金会，简称“海基会”，1991年大陆也成了海峡两岸关系协会，简称“海协会”，两岸开始进行经济性、事务性商谈和政治对话，两岸关系掀开了新的一页。 展示：2、1992年两会达成了一项共识，史称“九二共识”，指出海峡两岸均坚持“一个中国”的原则。 展示：3、“汪辜会谈” 教师：这次汪辜会谈非常成功，两会将“加强两岸经济交流，互补互利”写入了协议，就两岸开展经济、科技、文化交流达成共识。 教师：随着两岸交流、