教科版物理八年级下册 7.5 摩擦力 教案.doc

摩擦力教学目标知识与技能通过观察日常生活中的现象知道滑动摩擦滚动摩擦和静摩擦的存在培养学生初步的观察能力知道在一般情况下滚动摩擦比滑动摩擦小通过实验探究了解影响滑动摩擦力大小的因素培养学生的实验探究能力知道摩擦力的利和弊培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法及摩擦在实际生活中的意义过程与方法通过实验探究影响摩擦力大小的因素学习科学研究的基本方法控制变量法体会探究过程和科学方法的重要性情感态度和价值观通过实验探究培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神激发学习物理知识的兴趣通过交流讨论使学生学会与人交流自己的见解学会倾听别人的见解有与他人合作的意识认识到交流合作的重要性通过联系生活实际养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识教学重点认识摩擦现象知道影响滑动摩擦力的大小的因素知道增大和减小摩擦的方法教学难点知道影响滑动摩擦力的大小的因素教学过程教师活动设计学生活动设计一滑动摩擦力通过播放录像导入新课从滑梯上滑下的儿童在水平面上滑学生仔细观察并思考学生认真观看录像思考教师提出的行一段距离后慢慢停下来滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来推出的沙壶球在轨道上慢慢停下来教师它们的运动最终都会停下来这是为什么问题猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力教师引导学生进行讨论使学生认识相互接触的两个物体当它们做相对运动时接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力教师引导学生得出滑动摩擦力的概念教师你们是否感受到过滑动摩擦力的存在学生可能回答的情况推动桌子需要很大的力气感觉到有阻碍因为桌子和地面间有滑动摩擦力用手搓桌面感觉到用了力气手和桌面间有滑动摩擦力磨刀时手需要使劲是因为滑动摩擦力的存在也可能有人会说没有注意过没有感受过滑动摩擦力的存在对于学生给出的正确答案教师要给予肯定和表扬对于不正确的答案教师要引导学生去感受滑动摩擦力教师同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象现在请同学们参与以下的活动在活动中细心体会手或脚的感觉用手按在桌面上滑动改变手按在桌面的力的大小再在桌面上滑动体会与有什么不同学生进行活动用手按着桌面滑动或用脚蹭地学生们都感觉到手或脚吃力改变手按桌面的力或改变脚压地面的力时会感觉到受到阻碍的力的大小不一样手在衣服或头发上滑动和在桌面上滑动时相比感觉受到用手在衣服或者头发上滑动体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同用脚在地上蹭一蹭改变脚蹭地的力的大小体会有什么不同的感觉的摩擦力不一样经过这些小活动使每位学生都感受到了身边存在的滑动摩擦力的现象二实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关提出问题进行猜想教师同学们在刚做过的小活动中体会到了摩擦力的大小是不一样的请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关请把你的猜想写下来然后与组员讨论提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素学生猜想假设与接触面的粗糙程度有关与物体所受重力的大小有关与接触面的大小有关与物体的形状有关与接触面受到的压力有关教师在教室里巡视督促每个学生都积极认真思考写下自己的猜想教师要注意引导学生进行猜想避免学生盲目猜想在必要时可以启发学生根据以下现象来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关手在衣服上桌面上头发上滑动的感觉手按桌面的力不一样手的感觉不同分别拉动重力不同的两个物体感觉会不一样学生各自猜想后与小组成员进行讨论提出小组成员共同赞成的猜想在班级里进行交流每个小组选出一位代表与全班同学交流本组的猜想教师将学生主要提出的猜想列在黑板上帮助学生排除掉一些不必要的因素确定出需要探究的猜想学生在教师的指导下确定出三个可能影响滑动摩擦力大小的因素与接触面的粗糙程度有关与接触面的大小有关与接触面受到的压力有关设计实验方案进行实验教师以小组为单位进行讨论设计一个验证我们提出的猜想的实验方案学生思考讨论设计实验方案各小组内进行方案交流教师进行巡视指导学生教师每组派代表与大家交流你们小组的实验方案教师指导学生进行交流根据交流情况适时提出可以在研究过程中采用控制变量法学生代表汇报各组讨论结果全班交流实验设计师生共同讨论制定出最佳方案实验方案保证接触面的大小压力的大小不变改变接触面粗糙程度比较摩擦力大小保证接触面粗糙程度压力大小不变改变接触面的大小比较摩擦力大小保证接触面粗糙程度接触面的大小不变改变压力的大小比较摩擦力大小教师根据实验方案选择实验仪器分小组进行实验教师巡视指导学生解决实验中出现的临时问题学生根据需要挑选实验仪器进行实验根据实验要求控制操作条件可以利用毛巾棉布沙子等改变接触面的粗糙程度为改变接触面的大小可选用长方体形状的木块要改变压力的大小可以通过将木板由水平放置变为倾斜放置来实现或在木块上加砝码钩码收集数据分析数据教师设计表格记录实验数据并且进行分析教师对学生进行适时指导学生设计表格收集数据进行分析得出小组结论交流教师组织指导学生交流讨论实验结果小组选出代表汇报实验结讨论教师进行小结果全班进行交流讨论得到结论滑动摩擦力与接触面的大小无关滑动摩擦力与压力有关压力越大滑动摩擦力越大滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关接触面越粗糙滑动摩擦力越大三静摩擦与滚动摩擦教师生活中除了滑动摩擦力还有另外两种摩擦现象我们先来看两个小实验演示筷子提米的实验用力推讲台讲台没有动学生观察惊奇之情流露于脸上学生能认识到这也是一种摩擦现象教师解释这种摩擦叫做静摩擦教师指导学生动手活动利用圆铅笔代替滚木把圆铅笔垫在木块下拉动木块比较直接在桌面上拉动木块教师给出滚动摩擦的概念进行解释并告诉学生在一般情况下滚动摩擦比滑动摩擦阻碍作用小得多所以在古代人们常用树木当作滚轮搬运巨石给学生介绍滚动轴承学生动手做一做发现木块下垫铅笔比直接拉动木块要省力但是木块还是受到了摩擦力的作用四摩擦的利和弊教师生活中摩擦现象普遍存在这些摩擦都是有害的吗学生进行讨论举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的生活中也存在有益的摩擦如鞋底摩擦大可防滑等教师可见生活中存在有益摩擦和有害摩擦我们要增大有益的摩擦减小有害摩擦谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法学生讨论交流提出各种各样的方法和实例如轮胎印上花纹增大摩擦用手握紧瓶子可以增大手与瓶子间的摩擦用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦等等教师总结增大摩擦的方法增加压力使接触面更粗糙减小摩擦的方法减小压力减小接触面的粗糙程度用滚动摩擦代替滑动摩擦使摩擦面分离教师利用音像资料向学生简单介绍气垫船和磁悬浮列车等还可以给学生讲解气垫导轨的原理五课堂小结生活中存在三种摩擦现象滑动摩擦静摩擦和滚动摩擦滑动摩擦力的概念影响滑动摩擦力大小的因素增大摩擦和减小摩擦的方法