人教版八年级物理下册教案：8.3《摩擦力》.doc

三摩擦力教学设计教学理念依据从生活走向物理从物理走向生活和注重科学探究提倡学习方式多样化两大课程改革的基本理念本节教学采用在教师指导下学生进行合作探究模式的学习老师尽量为学生创造情景点燃学生探究的欲望让学生积极主动地参与到教学活动中去教材分析本节可包括以下三部分的内容摩擦力决定滑动摩擦力大小的因素增大减小摩擦的方法在讲述摩擦力时为了不使问题复杂化教材中没有提出静摩擦的问题而是统称为摩擦教材对滚动摩擦也没有单独讲述而是作为减小摩擦的方法来介绍的教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因教学中使学生有所了解即可不必引伸教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关摩擦在生活和生产中都有重要的意义教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解因此应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验学情分析学生在这之前刚学习了重力知道可以用弹簧秤来测量力的大小而摩擦力跟重力一样是一种常见的力在生活中无所不在学生除对摩擦力的概念比较生疏外已基本具备自主探究的条件教法建议教学以学生自主探究为主摩擦是最常见应用最普遍的物理现象之一对摩擦现象学生有比较丰富的感性认识但不能因为学生有一定的生活经验就忽视了学生实验作为物理老师是非常清楚物理实验的作用它不能用其他任何教学手段所能代替包括现代化教学手段计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察分析判断归纳尤其在学生有一定认识基础时更应注意让学生亲自动手探究这样就能既揭示现象的本质又能引起学生的兴趣进行物理学研究方法的教育在研究影响滑动摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法即控制变量法本实验中的变量有两个接触面的粗糙程度和压力大小保持接触面粗糙程度不变改变压力得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系保持压力不变改变接触面的粗糙程度得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法对于培养学生的能力提高学生的素质是十分有益的教学目标知道摩擦力的存在和对物体运动的作用知道决定滑动摩擦力的因素认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法教学重点通过具体事例引导学生思考增大减小摩擦的方法决定滑动摩擦力大小的因素教学难点设计探究实验会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题教学器材教师用筷子玻璃杯米水小车木块弹簧测力计自行车多媒体电脑等学生用弹簧测力计带挂钩的木块侧面积不同砝码或钩码长木板毛巾等教学时间一课时教学过程一创设情景导入新课演示筷子提米的实验在一玻璃杯中放入一定量的大米插入一支筷子并压紧大米向上提起筷子会很容易的将筷子拔出重新将筷子插好再向米中加少量水等一会儿拿起筷子就可以把玻璃杯提起提问同学们究竟是什么力量让小棍提起米杯来呢你能给这个力取个名字吗引出课题二新课教学摩擦力的概念做一做参与实践做各种摩擦动作让学生体会摩擦力的存在学生有的将手掌放在桌面滑动有的搓手有的脚在地板上来回擦动学生讨论交流搓也就是摩擦由此得出摩擦力这一概念老师演示用小木块和小汽车分别演示摩擦问这两种摩擦一样吗你能给它们分别取个合适的名字吗通过观察比较取名学生知道了动摩擦可分为滑动摩擦和滚动摩擦教学评析根据教学内容联系实际创设摩擦生热搓手的问题情境使学生一开始便进入激奋的学习状态同时也为学生探究摩擦力做铺垫请学生命名让学生实践体会巧妙地实现了由给出书面知识到引发探究活动的转轨测量摩擦力的大小教师示范并用媒体播放拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动当木块做匀速直线运动时拉力和摩擦力是一对平衡力大小相等所以只要用弹簧测力计测出拉力的大小就知道了摩擦力的大小探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关生活中你有这方面的经验支持吗在分组讨论后收集各组讨论的结果并作记录甲组推动粉笔盒比推动讲桌容易猜想可能与质量有关乙组在冰面上行走比在平时的路面上行走困难猜想可能与路面的粗糙程度有关丙组汽车速度大不容易刹车猜想可能与速度有关丁组汽车轮胎做得比较宽猜想可能与接触面积有大小有关戊组教学评析在培养学生的科学猜想能力时首先要鼓励学生大胆地说出他们的猜想即使学生提出来的某些猜想显得很幼稚也要挖掘其合理因素并给以鼓励小组讨论研究一个物理量可能与几个因素有关时应该采用什么方法来研究如何设计实验方案学生交流实验方案教师用多媒体展示实验任务单每小组只需选一个猜想进行探究附实验任务单实验器材弹簧测力计带挂钩的木块侧面积不同钩码长木板毛巾等测摩擦力的原理实验用到的物理方法记录实验数据的表格由学生自行设计以下为范例仅供参考不同表面实验次数木块的放置方式木块的运动速度弹簧测力计读数木板表面一个平放一个平放一个侧放两个平叠放木板上铺毛巾一个平放分析数据得出结论实验中存在的问题比一比看哪个小组在实验中合作得更好如在用弹簧测力计拉物体作匀速直线运动时弹簧测力计的值在运动中不易读准可由一同学负责拉物体作匀速直线运动一同学负责读取示数一同学负责记录学生根据实验任务单动手实验老师巡视指导议一议反馈学生实验情况进行客观评价选取几组实验数据表格进行实物投影引导学生分析实验数据得出结论滑动摩擦力的大小跟压力大小接触面的粗糙程度有关与接触面积的大小速度的大小无关在接触面粗糙程度不变的情况下压力越大滑动摩擦力越大在压力不变的情况下接触面越粗糙滑动摩擦力越大了解摩擦力的存在和应用想一想在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象看一看有趣的摩擦播放视频鬼子来了中潘长江所饰鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的情景播放画面小朋友捉泥鳅一捉一滑播放画面搬油桶移重于泰山滚轻于鸿毛谈一谈增大和减小摩擦的方法让学生结合通过实验探究得出的结论同学们刚列举的现象播放的视频及课本中的实例辨证地认识摩擦力在生活中的利与弊得出增大和减小摩擦的方法增大摩擦增大压力增大接触面的粗糙程度减小摩擦变滑动为滚动使接触面分离加润滑油利用电磁场压缩空气找一找以自行车为例哪些地方是增大摩擦哪些地方是减小摩擦出示实物让学生观察讨论教学评析播放有趣的视频再次调动了学生的学习兴趣而出示自行车让学生找所学的与之相关的物理知识更是将学习气氛推向高潮兴趣是最好的老师关键是如何调动三课堂小结本节课同学们表现很出色学习很认真那么你在本节课的最大收获是什么呢印象最深刻的是什么你还想知道什么呢学生回答完成自我小结四扩展延伸今天同学们实在是太棒了个个都是学习的能手那么你们还想不想研究什么呢老师这里还有几个很难研究的问题在座的学习能手们谁敢接受挑战出示小纸条破解黄鳝善于逃走的秘密打桌球时擦的滑石粉和巧克粉分别有什么用下大雪时行走在公路上的汽车轮胎为什么要绑上铁链五课后反思新课用筷子提米创设情景激发了学生的兴趣通过播放视频鬼子来了的片段及出示自行车让学生找所学的相关物理知识更是将课堂气氛推向高潮本节课能很好地体现教与学的交往互动在教学过程中师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充从而达到共识共享共进顺利地完成了探究任务在教学过程中教师始终坚持以学生为主体教师为主导教师处在与学生平等的地位中师生之间是一种人性的和谐的平等的新型师生关系在研究方案设计和研究过程实施这两个方面还需多进行指导在实际教学中学生的方案往往缺乏逻辑性和严密性研究的过程更是胡乱操作从而导致个别研究小组的结果出现明显的错误