部编版五年级下册第二单元习作：写读后感教案（表格式）.doc

授课教师姓名 微课名称 《写读后感》 知识点来源 R学科：小学语文 R年级：五年级 R教材版本：部编版教材 R所属章节：下册第二单元 录制工具和方法 录屏软件、 设计思路 本作品是部编版小学语文五年级下册教材第二单元习作教学内容。 本作品结合新课标相关要求，着重培养学生了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。同时，结合高段学生知识储备量及阅读基础特点，拟通过阅读与写作相融合的学习方式，创设阅读交流平台，以生活经验为切入点，组织学生畅谈阅读感受，感受分享阅读的快乐，为学生搭建清晰的写作思路、设计浅显易懂的写作步骤，为写作铺路，解除压力，激发阅读及写作兴趣，并引导学生感受优秀作品所传递的精神文明与文化精粹，感染和激励学生积极向往和追求美好的理想，懂得写读后感是为了分享阅读、自我表达和与人交流的重要方式，让学生在阅读与写作之间充分感受分享阅读的快乐，传承文明，培养文化自信，全面促进学生的语文综合素养。 教学设计 内 容 教学目的 初步掌握写读后感的方法，懂得与同学们分享阅读的快乐； 培养学生热爱书籍的情感，增强学习传统文化的意识。 教学重点难点 掌握写读后感的方法； 提炼阅读思想，培养热爱文学作品的情感。 教学过程 一、激趣引入 1、同学们，用书籍开启智慧，让智慧点亮人生！你们一定也是喜欢阅读吧？这些书你们读过了吗？ 高尔基“书籍是人类进步的阶梯”。因为读书能让我们认识世界，读书能启迪我们的思想，读书是我们积极思考的钥匙。） 英国哲学家培根“读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。” 2、今天我们一起探讨如何将我们读过的书写成“读后感”吧。 3、小结：写读后感除了与他人分享阅读的快乐，还可以启迪人生、传播文明。 二、学法指导 1、什么是读后感？ 把一篇文章或一本书后的感想写下来就是“读后感”。 2、前期准备： 第一步：先选择读过的一篇文章或一本书； 第二步：介绍文章（书籍）的主要内容； 第三步：重点写下让你感触最深的地方，可以引用原文中的语句。 第四步：最后提炼出你所想表达的主题思想感情。 要点概括：选择----内容----深刻------思想 3、理清思路： （1）“读”与“感”之间的关系——读是前提，感是重点。 以《夏洛的网》为例。 夏洛在蜘蛛网上相继编织出“王牌猪”了不起”“光彩照人”的字样，改变了威尔伯的命运，让原来单纯和胆小的威尔伯的心里有了美好的向往……可此时，夏洛的生命也走到尽头…… 而故事引发读者的思考，就是“感受”了。读者思考的内容可能会有：难道书中讲的夏洛的网仅仅是一张网吗？这样，我们就会产生很多跟现实生活密切相关的想法或感受来。如： 感1：友情、爱心、忠诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。 感2：“抗疫期间”：医务人员、民警、普通百姓……为了人民的生命安全，无私地奉献青春甚至生命，体现了生命的价值与意义…… （2）“读”与“感”之间的关系——“读”是感的基础，“感”是读的结果。 以《钢铁是怎样炼成的》为例。《钢铁是怎样炼成的》讲述了一个青年在战争时代的成长。主人公保尔·柯察金十三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历了很多坎坷。在革命道路上反复锤炼，他最终练就了钢铁般的意志，并成为了一名领袖的励志故事。如： 感1：保尔·柯察金最终赢得了世人的尊敬和肯定，让人深感钦佩。 感2：我也想要成为像他那样的有先进思想、不轻易退缩、勇往直前，努力奋斗的人，让自已练就过硬本领，勇担时代重任。 4、小结：明确读后感的“感”的内容与方向。 读后感的“感”就是感想、感动、感情、感悟、感受……也就是我们在阅读过程中所获得的人文知识、人生道理、丰