浙美版（2012） 三年级上册美术 第19课 秦始皇陵兵马俑 教案.doc

秦始皇陵兵马俑 教学目标 1.初步了解秦始皇兵马俑的气势宏伟、写实创作手法表现的精致之美及 制作工艺的高超。 2.通过从整体感知到局部赏析感受秦始皇陵兵马的独特魅力。 3.激发学生对兵马俑深入了解的向往，及民族的自豪感。增强学生保护文物的法律意识。 学情分析 三年级的学生由于对中国古代雕塑艺术了解比较粗浅，再加上对历史知识掌握的局限性，传统的讲授法很难引起学生的兴趣。三年级的学生自控能力不强，活泼好动，喜欢活跃的课堂氛围。学生的个别差异较大，有的麻木自信，张口胡言乱语。有的缺乏自信心，没有勇气发表自己内心的想法。 重点难点 重点：了解秦始皇陵兵马俑的形式美感，感受其艺术魅力。 难点：学生对秦俑艺术的认可与欣赏。 教学过程 活动一、激趣导入 教师戴导游证进入教室，提出问题。 师：孩子们，今天老师的任务[角色]不是当你们老师，你们知道我今天的任务是当什么吗？ 生：导游 师：你们怎么知道的呀？[可以先出示导游证让学生猜，引出教师角色的转变] 生：回答看到了导游证。 师：同学们真是有双会仔细观察的眼睛，今天、我就带领同学们游览参观，请孩子们用你们的眼睛来仔细观察。开始参观之前，我作为导游先请欣赏下我最喜欢玩的一种东西，同学们你们看这是什么？（出示陶泥） 生：泥巴 师：你们都用它做过什么？ 生：树、瓶子，等等 师：看来同学们对陶泥并不陌生，但是游客们可不要看不起这普通的陶泥，它的祖先在2000多年前可创造过世界奇迹。 师：看着同学们一脸疑惑的表情，让我们一起去瞧一瞧普普通通的陶泥究竟创造了什么奇迹。 活动二、欣赏 请同学们准备好出发，我们开始今天的参观之旅； 感受秦俑磅礴的气势（感受带音效的兵马俑整体排列视频)揭示课题 师：同学们你们看到了什么？ 生：秦始皇兵马俑 师：今天我们就来参观由陶泥创造的世界第八大奇迹的景观—秦始皇陵兵马俑、请同学们翻开课本第19课。（板书课题） 活动三【讲授】3.进一步了解兵马俑 刚才我带大家欣赏的就是兵马俑博物馆馆内的样子，不知道游客们有没有发觉这个博物馆和我们平时见过的博物馆展出的文物摆放有什么不一样的？ 生：兵马俑都摆[建在]在土里 师：为什么在土里，它们是做什么用的? 生：陪葬 师：陪葬谁？ 生：秦始皇 师出示秦始皇ppt 这就是秦始皇，关于秦始皇，你还了解哪些知识？谁来说说你了解的[提前让学生了解，分配任务]。 生自由回答 师小结：秦始皇是第一个统一六国的人，他统一了货币，统一了文字，下令修建了长城。 那秦始皇为什么会选择制作一支兵马俑队伍来陪葬？ 秦始皇是一位非常重视军事的皇帝，它觉得一个国家要强大必须先强大军队。只有参军打战才能有所作为，想要加官进爵就得杀敌立战绩。在这些举措下，秦国的军队越来越勇猛、强大。并且秦始皇凭借这支军队战胜了六国，统一了天下。死了之后想着在地下也能称王称霸，于是就建造了我们现在看到的地下军团。刚才我们看到就是秦始皇陵墓的陪葬坑的1号坑， 接下来，请游客们跟随我的步伐来参观下秦始皇陵。 这就是秦始皇陵，他的陵墓修建了13年之久，位于西安市临潼县骊山脚下，（出示ppt秦始皇及陵墓外观和内部图片）目前为止科学家还没有进入到陵墓内部进行探索，这个陵墓内部图是科学家制作的模拟环境图片，而兵马俑就是守卫秦始皇陵墓的武士。 兵马俑坑共有3个，其中1号坑就有1.4万平方米，比我们学校还要大。自秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有数以百万计的中外游客不远干里来参观这个人类奇迹。秦兵马俑的发现，被说是第八大奇迹。 师：同学们请看，2000多年前的工匠们打造的这支地下军队的时候，他们在摆放这些秦俑的时候是如何排列的？（观察排阵图片） 生：整齐有序的，分组排列的。 师：那老师也用电脑打造了一支Q版军团，同学们来看看我的军团排列有气势吗？（出示乱序排列的Q版小战士） 生观察发现没有气势，并找出问题是因为不整齐。 师：这样有疏有密的不是更容易些吗？ 生：军队散乱，没有作战能力，很容易被打败了。 改一改，刚才的重复摆放同学们觉得很乱，老师换一种重复摆放的方式，这样可以了吗？（一字长蛇阵）
生：不行，太少了，没有气势。 师：那你觉得应该怎样排才更有气势？ 生：一排一排的重复，更强烈，更有震撼力。 师：与以上两种重复的方式哪一种更有气势？ 生：第三种。 师：这样整齐的重复排列才有气势庞大的效果。（板书重点术语：重复） 师：接下来，老师用节奏带你们玩一个重复的小游戏。去感受一下这种震撼气势的效果。第一排的同学请准备，老师拍你们拍，接下去第二组、第三组、第四组依次做重复。（手拍手、桌子打击节奏：OO×、OO×） 师：同学们这样的节奏重复，给我们怎样的感受？ 生：强烈，有气势。 师：我们班有60位同学，秦俑有8000多件啊，有50个篮球场那么大。让我们闭上眼睛，想象一下，当8000大军踏着这样整齐的节奏向我们走来。你站在他们面前这种重复排列带给你们的视觉感受又会是怎样的啊。 生：不可想象、气势壮观、威武。 师：原来不同的重复方式会给我们产生不同的视觉效果。你们感受到秦国军队的气势、强大、威武了吗？ 接下来，请游客们跟随我来感受电脑模拟的2000多年前的这支地下军团踏着重复整齐步伐前进的强大气势。（观看秦军前进的微视频） 游客们刚才感受到了2000多年前的秦军展示的大国风范，而今天，我们的祖国依然是屹立在世界东方的文明古国，我带游客们再来感受一下我们祖国的当代军人同样踏着重复整齐的步伐前进的气势。（观看阅兵视频） 师：原来不断的整齐的重复排列会带给我们震撼的视觉效果。游客们，你们感受到秦军的庞大气势了吗？可是秦俑带给我们的视觉震撼远不及如此。（板书重复、气势庞大） 活动四、千人千面感受秦俑的写实之美 师：请游客们跟紧队伍，接下来让我们近距离的观赏这些兵马俑，老师随便挑选了几个秦俑的头部特写。大家观察一下他们有没有不同的地方，接下来，请游客们小组讨论一下，找一找他们哪里不一样，比一比哪个小组说得最多，待会请每一组的小组长来汇报一下。 生：学生讨论（2）分钟（找出不同；服饰、头饰、年纪等填在表格上） 学生汇报 师：是啊，原来有这么多的不同，那我们想一个词来形容兵马俑各不相同的特点。 学生汇报 师：老师也想到一个词，你们看恰当吗？—千人千面。可是同学们8000多件兵马俑啊，这千人千面工匠们是怎么做到的呢？他们是随意想象，凭空捏造的吗？ 生：不是，他们的创作来源于生活，是秦始皇军队的真实写照， 师：说得很好，他们的创作来源于生活，来源于秦始皇的军队。不同的装束代表不同的身份，才有不同的表情，因为源于生活他们才能如此的逼真，这种以真实人物形象来创作的风格我们美术上称为写实，而秦兵马俑就是一组用写实为手法、用陶泥为材料创造的群雕艺术。（板书风格：真实写照——写实群雕） 游客们请看，秦俑不但外貌写实，而且身高也和真实秦军一样，秦俑的平均身高达到了180厘米。秦俑里除了写实的战士而且还有真实大小的战马。（出示兵马俑真人大小和战马图片） 活动五、秦俑工艺精湛感受秦俑的传神之美 师：同学们你们所看到的这一切震撼的效果和千人千面的造型都是出至2000多年前的古代中国，你们觉得这是奇迹吗？ 生：是的 师：同学们秦俑不仅脸部造型丰富，动作造型也是千姿百态。接下来，我们继续欣赏秦俑的不同造型。（展示不同造型） 同学们你们看，现在你们欣赏到的分别是将军俑、武士俑和跪射俑。同学们怎么分辨他们在军队里的分工的？ 生观察发现根据服饰和动作可以分辨 师：请同学上来分组模范一下陶俑的动作，其他同学想一想，这些动作他们分别在做些什么？ 1：首先同学们请欣赏将军俑：将军俑高180厘米，体格健壮 ，身材高大，二目炯炯有神。他头戴长冠，身披战袍，胸前覆有铠甲，上身戴有领花、肩花，双手相握置于腹前，它们有的擎着利剑，有的拿着盾牌。他的神态刚毅自然，沉稳平静，表现出身经百战，临危不惧的大将风度和决胜于千里的信心，是当时秦朝威震四海的强大军队中上层武官的真实写照。 2：武士俑：同学们思考武士俑的双手在干什么？ （拿兵器和牵马） 3：跪射俑的特点 高120厘米，跪射俑造型的特征：上体笔直挺立，下部是右膝、右足尖及左足抵地，重心在下，增强了稳定感。甲片随着身体的扭转而流动，衣纹伴着体态的变化而曲转。表现着人物的动态，使人物形象更有真实感。跪射俑是兵马俑