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2023年中考语文作文专项突破：如何构思作文的开头？ 技巧指导 同学们，大家好！开头是文章结构的重要组成部分，你平时写作，注意到文章的开头了吗？可能有的同学还不够重视。元代文学家乔梦符曾经用“凤头”形容文章的开头，意思是文章的开头，要像凤凰的头一样美丽动人。其实，我们曾经聊过，无论是平时写作，还是考试作文，我们都要有“读者意识”。你的作文，是否能吸引读者的目光，激发其兴趣，让他（她）认真仔细地读下去，开头是否出语不凡，就显得尤为重要。今天，我与大家分享的主题是：巧妙开头，激发兴趣。 那么，我们怎样给文章一个闪亮的开头，让读者耳目一新，给人以先声夺人之感呢？我们可以结合所学课文，寻求妙招。 一、设置悬念 悬念是作品艺术魅力的重要来源之一，悬念设置的方法是文学创作的重要手法。什么是悬念呢？所谓悬念,就是把文学作品后面将要表现的内容,先在前面作个提示或暗示,但又不马上解答,而是故意在读者心中留下个疑团,使读者产生“非看下去不可”的心理,从而增添文学作品的吸引力和艺术效果。 例如朱自清先生的《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”读了以后，我们不禁会思考：为什么作者和父亲离别竟有“二年余”之久？父亲的背影怎么会让作者难以忘怀？带着这些疑问，我们会产生浓厚兴趣，走进朱自清和父亲的情感世界，产生情感共鸣。 开头设置悬念，创设必要的氛围，有助于展开矛盾，推动情节的发展。但这种方法不能滥用，要力求合情合理，不要牵强、生硬，否则会失去悬念的作用。 二、创设情境 我们写作时，开头通过描写环境、抒发感情，来渲染气氛、创设情境，既为全文奠定意味深长的基调，又能营造一种情景交融的意境美。 例如汪曾祺先生的《昆明的雨》的开头，从友人宁坤要“我”创作一幅画，要体现昆明的特点写起，激发了读者的阅读兴趣。汪老画的是什么呢？竟然是倒置的仙人掌！还开出来花，旁边是几朵牛肝菌和青头菌，还有几行题字。 为什么汪老开头从一幅画起笔呢？可能是昆明的意绪缠住了汪曾祺。他无法抑制那种挥之不去的情愫，索性用文字为画意做注脚，说个痛快也罢。这就有了文。有了这样的姻缘，画与文互为映照，相映成趣。 你看，紧接着的一节，“我想念昆明的雨”一句独立成段，就此彰显他要荡开画面，摹写画笔所不能及的“昆明的雨”了。后面的文字就是作者用烙印在他生命记忆里的细节，开始不急不躁地给读者用富含情韵与画面的词句，讲述那只属于他的40年前的昆明记忆。 三、巧用修辞 同学们，修辞是语言运用中不可缺少的部分。我们如果写文章开头，恰当运用修辞，可以使文章一开始就新颖生动，富有吸引力，让读者迅速对文章产生兴趣，引人入胜。 例如柳宗元的《小石潭记》的开头：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”同学们可能害怕文言文，可仔细朗读这样的开头，你会觉得抑扬顿挫，朗朗上口，多么新鲜有趣！原来文章的题目是《至小丘西小石潭记》，作者先写从小丘西行“至”小石潭的经过，照应前篇。作者隔着竹林，听到水声，像玉佩玉环相碰发出的声音，于是“心乐之”。想循声而往，但被“篁竹”所隔，于是“伐竹取道，下见小潭，水尤清洌”。这几句，作者既点出小石潭的环境，又表达发现小石潭的喜悦心情。未见小潭，先闻水声；因闻水声，即觅小潭，行文曲折，摇曳生姿。 总之，同学们，我们写文章的开头，可以用设置悬念、创设情境、巧用修辞等方法，激发读者阅读兴趣，渐入佳境，余味无穷。当然，文章开头的方法多种多样，有时并不单一地使用一种方法，而是几种方法兼而有之。我们要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想的需要出发，为文章量身定做最恰当的开头。如此，你的文章才能更有吸引力。 技巧运用与点评 就这样慢慢长大 如东县双甸中学805班 黄子涵 同学 我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路。——海子 （★赏析：开头引用海子的诗，富有诗情画意，设置悬念，暗示主题。）    “要用右手拿筷子，宝贝！像这样，大姆指要放在上面……”妈妈在反复教我。这是我刚开始学着用筷子时，这个手指头要这么放，那个手指头要那么放，真的是搞得我的小脑袋瓜一头雾水，后来也不知怎么学会拿筷子的，只是现在拿筷子的手法依旧没会，像是没长大一样。 （★赏析：这一节，小作者先声夺人，从妈妈反复教“我”拿筷子写起，极具画面感。最后一句，暗写长大的不容易。）    转眼一看，一个四岁的小娃娃坐在地上“鬼哭狼嚎”，一旁的父母拉都拉不走。原来这个小娃娃要上幼儿园了，很是不情愿。没错，这就是我。记得那时，我好不容易答应妈妈去幼儿园看看了，结果出来时又开始哭叫:“呜啊啊，我不要上这个幼儿园啦!换一个换一个!”就是因为，我觉得那个老师长得太凶了，一看就不像什么“善茬”。妈妈告诉我:“宝宝现在已经长大了，要开始学习知识了，不能再天天都粘着妈妈了，你看和你一样大的小朋友，哪个不去幼儿园呢？在那里还能交到好多朋友哦！”于是我就这么被“哄骗”进幼儿园了。 （★赏析：这一节作者写小时候上幼儿园的情景。“我”老师凶，哭着不肯上学，妈妈婉言相劝。“哄骗”过程中，包含妈妈多少耐心和细心啊！）    十一二岁时，我正在上小学。思想品德课上，老师在讲台上滔滔不绝地说道:“长大，就是从幼稚走向成熟、稳重。在家里，要帮大人做些力所能及的事情，要懂得孝亲敬长。你们不再是小孩子了，衣来伸手，饭来张口的日子已经结束，你们如今要做的，就是用知识来填充成长的旅程。”听着这些话，我似乎对长大有了新的感悟。 （★赏析：这一节写上小学，“我”在思想品德课上，听老师教导后的心理变化。紧扣长大主题，巧妙照应前文。）    十四岁，我上初中了。这时的我似乎懂事了许多。早晨，我出门卖早餐，连带了爸爸那份，爸爸感动地说：“哎呦，闺女长大了，都知道给我买早餐了。”我皱了皱眉，其实买早餐这个念头，早在昨晚就产生了。 （★赏析：小作者在这一节，写上初中后，为爸爸带了一份早餐。最后一句，再次设置悬念，激发读者兴趣。）    那晚，十一点多，我起床上厕所，除了闹钟的嘀嗒声和树叶的摇摆声，周围一片寂静。恍惚间看到一个孤寂的背影已在窗前，与这悲凉的月色相互映衬。许久，他点了支烟，灰白色的烟雾徐徐升起，笼罩在他周围，仿佛给夜晚又增添了一丝凄凉。随着一声轻叹，他微微摇头，像是对夜色的无奈又似对自己的否定，他的背影好像在说：“工作不顺利，满天星光，满屋月亮，人生为何，如此凄凉？”。这个背影是爸爸。那几缕白发在月光下闪得刺眼，却没带来丝毫生机。爸爸老了，这也意味着我该长大了。以前都是他早起为我做早饭，夏天时起得更早了，怕我喝粥时烫嘴，特地盛出一碗晾着。 （★赏析：这一节，小作者写在深夜，看到父亲的孤寂的背影，产生对“长大”的新的感悟。作者运用环境和动作描写，写父亲因为生活不容易，产生的孤独感。“那几缕白发在月光下闪得刺眼，却没带来丝毫生机”，体现“我”对于父亲的疼爱和体贴。） 童年，在渐行渐远。儿时听的《澎湖湾》，逐渐变成了一些流行歌曲；裤子衣服穿不下了，只好用来做成了抹布；亲戚来家，不再像抢抱小孩子一般对我，而是耐心告诉我：要孝敬父母，要好好学习。他们眼里对娃娃的逗乐，慢慢转变成对我的期待。 （★赏析：这一节通过对比，写出童年渐行渐远，从儿歌、衣服、亲戚对我的变化，使长大的主题呼之欲出。）    “盛年不重来，一日难再晨”，时光一去难再回，在追忆中，我就这样慢慢长大。 （★赏析：小作者这一节，引用陶渊明的《杂诗》，写岁月的流逝，在追忆中“我”慢慢长大。） 总评： 小作者从生活中选材，紧扣文题，巧妙开头，写从小到大自己慢慢长大的具体事例，表达对于父母的感激之情，对生活的珍爱之意。 开头，作者引用海子的诗歌，不仅设置悬念，而且创设情境，巧妙暗示全文的主题。 中间，作者按从小到大的时间顺序，依次写慢慢长大的事情。先写小时候，妈妈细心地教“我”拿筷子，再写“我”害怕去幼儿园，妈妈耐心地劝告“我”，接着写小学时，老师在课上的谆谆教诲。最后写上初中后，“我”在深夜发现爸爸的孤寂和衰老，决心为他带早餐。起承转合，详略得当，有力地突出文章的主旨。 结尾，作者引用陶渊明的诗歌，呼应开头，余味无穷。（指导老师 陆建胜） 佳作欣赏 就这样慢慢长大 如东县双甸中学806班 朱佳琪  小时候的我，做着美好的梦。梦想中，那片天空好像挂满笑容。轻柔的旋律在耳畔荡漾，茶杯升腾出一片氤氲的雾气。淡淡的感觉，让长大的我，不由想起那些逝去韶华，想起那些岁月留下的印记。    有人说，每个人的记忆都是从五岁开始的。但朦胧的脑海中，我还依稀记着刚上幼儿园的片段。可能是第一天上幼儿园，蓦然间，离开了爸妈的我，忍不住眼角的泪水。我的脸上泪水肆意流淌，任由一旁的爸妈怎么劝阻，就是收不住。 后来，不记得到底发生了什么，只是记住了老师说的一句话:“男子汉不能随便哭，女孩子也一样。哭完，以后就不可以再哭了。来，老师给你一个小苹果。”   就这样，在幼儿园老师的引导下，我逐渐学会了一些基本技能。当时最大的梦想，不过是每天都