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我的琦琦小朋友呐
上传于：2024-06-20
认识图形
第一课时
教学内容：
认识长方形、正方形（西南师大2011课标一年级下册：教材第27页）。
教学目标：
1．在将长方体、正方体的某个面画在纸上的过程中，帮助每个学生初步感受“形”和“体”之间的关系，初步感知平面图形的特点，培养学生认真的习惯。
2．将所画的平面图形（长方形、正方形）进行分类的过程中，帮助每位学生进一步感知平面图形的特点，并能知道其名称，渗透分类意识。
3．在找身边哪些物体的表面是今天所学过的图形（长方形、正方形）的过程中，帮助每一个学生感受数学与生活的关系，能从数学角度感知身边的事物，进一步认识平面图形的特点。
4．在欣赏图形的同时体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐。
教学重难点：
1．重点：知道并能区分长方形和正方形，体会“形”和“体”的联系。
2．难点：初步感受几何形体的面的特征，体会“形”和“体”的联系。
教学方法：
观察法、讨论法
教学准备：
A4纸、长方体、正方体
教学过程：
活动一：复习立体图形。
师：这节课老师给你们请来两位老朋友，他们是？（拿到手上）
生:长方体
生:正方体。
活动二：认识平面图形（长方形、正方形）。
1．找脚印
师：长方体和正方体是贪玩的小朋友，寒假的时候去仙女山玩雪了！老师这里有一些他们玩雪时留下的脚印，猜一猜，是谁留下的呢？（学生边说是谁的脚印边上台指一指）
师:你们同意吗？（同意）哦？这些一定是长方体留下的脚印吗？（PPT闪一闪长方形）这两个一定是正方体留下的脚印吗？（PPT闪一闪正方形）。
师：不要着急回答，通过待会儿的学习你就会找到答案。
2．画脚印
师：上课前，老师想把这些漂亮的脚印请到纸上和我们一起学习，想一想，你有什么方法？（老师说纸上时，拿着A4纸指一指）
生：画一画
师：你想怎么画？上台用手画给同学们看一看。
生上台操作演示
师：你想到了一个很不错的方法，那请同学们也在你们的纸上试一试，特别提醒，不要贪心，只请一个脚印哦，行动吧！
学生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品，选取几个作品让学生贴到黑板上）
师：时间（到），先把A4纸放在旁边，把老朋友放到课桌休息一会儿。
师：小朋友们棒极了，把立体图形的一个面画在了纸上，像这样这样的图形就叫做平面图形，今天这节课，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识图形）
3．分一分
师：可是老师觉得这些图形摆得有点乱，有谁可以来分一分？
生上台操作，分一分。
师：你为什么要这样分？
预设：生：长方形分为一类，正方形分为一类。
师：你知道得可真多，谢谢你（请学生回座位）。那我们把他们的名字写在旁边，请你拿出小手指和我一起写一写。
4．认一认
师：一起读一读新朋友的名字（生齐读长方形、正方形）
师：那现在请你把你画的新朋友介绍给你同桌认识认识，记得介绍完把纸放回课桌里。
师：有了新朋友，我们就要记住它们，请你观察观察，它们哪些地方长得一样，哪些地方长得不一样呢？（学生独立思考一分钟）
师：我看到很多小朋友有自己的想法啦，那和同桌说一说，先看要求：
1. 我发现它们相同的地方是：________
2. 我发现它们不同的地方是：________
3. 交流完静息，准备汇报。
师：同学们真的记住新朋友了吗！那我考考你们，老师也画了一些图形，请你找出新朋友并把它们送回家（指着长方形、正方形所在区域）。
生上台操作。
师：对于他的做法你们有疑惑吗？
预设：
生没有疑惑的情况下。
师：那我有一个小疑惑，你们怎么看出4号是正方形的？
师：哦，原来是摆的位置不一样，它会不会因为转来