一年级下册数学教案 - 认识图形 北京版.doc

认识图形教学设计   教学目标：  1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。 3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 教学安排：1课时    教学重点难点： 认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。com 教学准备：长方形，正方形，圆柱，球学具。实物。 板书设计： 认识图形 长方体              正方体 圆柱                球   教学过程： 教学环节 设计意图及 预期达成目标   一．     创设情景，激发学习兴趣 话题引入   同学们都玩过积木吗？你们都会用积木摆些什么东西呢？    你们来看看老师今天用积木摆了一个机器人，你们想认识这个新朋友吗？ 出示课件：机器人。 我们来看看机器人的百宝箱今天给我们都带来了什么东西。   二．     复习第四单元所学习内容 请同学们分一分，下面物体按照形状能分成几类？ 生：分为四类。 显示课件。   三．     新授课   今天我们就一起来认识这些图形。   板书：认识图形。 1.长方体 我们先来看看第一类，请同学们在自己的学具里面找一找有没有和他们是同类的。 请同学们摸一摸自己的学具，说一说你有什么感觉，仔细观察你有什么发现？ 生1：他有6个面。有12条边。 我们一起来数一数看看他数的对不对。 这个不叫边，数学中我们把他叫做棱。 生3：有8个角。 我们一起再数一数看看他数的对不对。 这个不叫角，数学中我们把他叫做顶点。 请同学们再观察这2个图形的面有什么不同？（出示长方体和球） 生：左边的表面是平平的，右边的表面是圆圆的。 同学们还能观察出什么特点吗？ 生：每个面都是长方形。相对的面一样大。 我们把这种有6个面，12条棱，8个顶点，长长方方，相对的面一样大的图形叫做长方体。 2.正方体。 刚才我们认识了我们的新朋友长方体，现在请看一看第二类，看看你们的学具中有没有和他是同类的。 我们看到这个图形和长方体非常像，请你自己摸一摸，仔细观察看看他有什么特点。 生1：同样有6个面，12条棱，8个顶点。 生2：表面也是平平的。 这些都是形容长方体的词语，谁能看出来，究竟这2个图形的区别在哪里呢？ 生：长方体的每个面不一样大，这个图形的每个面是一样大的，而且都是正方体。 我们把有6个面，12条棱，8个顶点。每个面都是正方形的图形，叫做正方体。 现在请看一看老师手里的药盒，他是正方体吗？生：不是，是长方体。 扁扁的不一定就是正方体，观察正方体的重点在于看一看他的每个面是不是都是正方形。而只要相对的面相等的图形就是长方体。 3.圆柱 请看一看第三类物体，找一找自己的学具，里面有没有和他们同类的。 请摸一摸自己的学具 ，仔细观察，动手摆一摆，用不同的方式放他，会发生什么. 生1：表面不是平平的，是圆圆的。 生2：上下一样粗，两头是圆形。 生3：立着放不回滚，放倒了会滚动。 请你动手放一放，看看他是怎么滚的。 生：只能前后滚动。 我们把这种表面圆圆的，上下一样粗，两头是圆形，放倒了能滚动的图形叫做圆柱。 现在请看一看老师手里的纸杯子，他是圆柱吗，为什么呢？生：不是，因为他的上下两个圆，不一样大。 4.球 刚才我们认识了3个新朋友，请看看这最后一位新朋友，他有什么特点，找出和他同类的学具。 摸一摸自己的学具，说一说你有什么感觉，仔细观察你有什么发现？他和刚才我们认识的朋友有什么不一样呢。 生1：怎么摸都是圆圆的。 生2：也能滚动。 拿出刚才我们学习的圆柱，自己滚一滚，看看他们俩滚动的时候有什么不一样呢。 生：圆柱只能前后滚，球可以随意滚动。 我们把，这种圆圆的，能随意滚动的图形叫做球。   四．     巩固练习 1.     猜谜语   现在我们来玩一玩我们经常玩的猜谜语游戏，看看哪个小朋友猜的又快又好。    出示课件。 （1）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 （2）正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 （3）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 （4）长长方方六张脸，相对两面一个样。   看来我们班的小朋友都是聪明的孩子，请给自己鼓鼓掌。 2.森林里现在举行的盛大的挑战赛，小朋友们，你们敢挑战吗？ 出示课件。 第一关：判断：在长方体下面画√ 第二关：涂一涂：给长方体图上红色。 第三关：找朋友。 3老师这里用积木摆了一个机器人，请同学们仔细观察，这个机器人身体的各个部分，都是我们学习过的哪些图形呢？ 生：头是球，身体是正方体，脖子和手是圆柱，胳膊和腿是长方体。   五．游戏   由教师演示，一个同学从学具中拿起一个学具，用自己的语言形容，让对方猜一猜，这