北京版数学一年级下册 五 认识图形教案.doc

《认识图形》教学设计 【教学目标】 1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。 2．初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 4．在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 【教学重难点】 重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 难点：体会“面在体上”。 【教学过程】 一、课前预习，导入新课（3分） （学习单内容） 师：课前老师在预习单中给大家留了个小任务，找一找生活中的立体图形。哪位同学可以到前面来介绍一下你找到的立体图形。 （评价：1.你真棒，回答得真好，既具体又完整，语言也很美。 2.虽然介绍的还有点小缺憾，但是老师要为你的勇气点赞。 3.你说的太棒啦，老师为你感到骄傲。 4.一次比一次有进步，继续努力。 5.你的介绍特别清楚，让大家一听就懂。） 师：看看老师手里的这个立体图形，你认识它吗？ ——三棱柱 师：仔细观察三棱柱的上面、下面还有侧面，你看清楚了吗？ 生：看清楚了。 师：那你能不能又快又准的从你的学具篮中找出三棱柱来，找好的同学用你的姿势来告诉老师。 师：将你找到的物体举起来，告诉大家他叫什么名字？ 生：三棱柱。 师：真棒，迅速放回去。 二、操作交流，探究新知 （一）猜一猜（3分） 师：刚才同学们表现的可真好，不但介绍了老朋友，还认识了新朋友，老师决定奖励大家，何老师最近爱上了画画，就和大家分享一下我的作品吧！ 师：漂亮吧，那你能猜猜何老师这两幅画是怎么画出来的吗？（猜出来的同学到黑板前演示） 师:这都被你们发现了，你们可真是火眼金睛啊。这两幅画是老师把手放在纸上，再分别用了印和描的方法，（在两幅画上面板书印、描）就在纸上留下了手印，厉害。 师：那能你猜一猜我们这些立体图形朋友们站在纸上会留下什么脚印呢？ 生：圆柱留下圆形的脚印。 生：正方体留下正方形的脚印。 生：长方体留下长方形的脚印。 生：三棱柱留下三角形的脚印。 （猜想立体图形在纸上留下的脚印，触发空间构建，） （评价：1.你一定认真思考了，同学们要向你学习。 2.这么好的想法，为什么不大声地自信地表达出来呢，要对自己信心。 3.不错，真爱动脑筋。） （二）画一画（3分） 师：猜一猜是科学家最擅长的事情，看来大家都有当科学家的潜质。那现在请你选择你喜欢的方法，把他们的脚印留在学习单“我的探索”部分。 师：在大家探索之前，老师先说一下我们的活动要求。 选择一个你喜欢立体图形，想办法在纸上留下它们的脚印。 完成后和同桌交流，再汇报。在其他人进行汇报时，认真倾听。 听清楚要求了吗？ 生：听清了。 师：好，开始吧！完成的同学请把你的信号发射给何老师。 （学生选择自己喜欢的方法进行探究，教师进行巡视，选取典型进行展示。尤其注意是否有从三棱柱中找到长方形的） （小组汇报）（教师评价+生生评价）（汇报8分） 你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的而学习态度发扬下去。 能把你的想法说给大家听听吗？ 你真聪明，能想出和老师不同的答案。 你的回答真有创意，老师都没想到这么有创意的答案。 （生生评价）你的汇报可真完整，使我们学习的榜样。） 师：那我们一起来看一看这些立体图形朋友，他们留下的脚印是不是和你们猜想的一样呢。这是谁的作品呀？请你带着你的学具到前面来为大家展示，再说一说你用什么办法得到这个脚印的。 师：（预测）你用了什么方法呢？你能完整的给大家说一遍吗？同学们听懂了吗？你觉得他说的怎么样？你能向他这样说嘛？ （汇报的顺序：圆 、正方形 、三角形 、长方形） 学生边汇报，再找同组成员到前面来，用老师的立体图形完成刚才汇报的内容，将得到的平面图形印或画在黑板上。 师：和你们之前猜想的一样吗？ 生：一样。 师：我们通过刚才研究这些立体图形的脚印，发现了这些图形。你认识他们吗？ 生：认识。 师：谁能又快又准地帮他们找到名字，并向大家介绍一下它们。（多个孩子来找） 师：你们真是爱动脑筋思考的好孩子。 小结：师：在我们图形家族当中，上学期我们研究的是立体图形，今天我们学习的是平面图形。（教师边说边写标题）这些平面图形你们都能记住了吗？ 生：能。 （四）分一分，连一连（4分） 那你能用刚刚学会的知识帮帮这些迷路的图形宝宝吗？把他们送回家，请同学们把学习单翻到习题部分。（激发学生的反向思维，加强对四种平面图形的再认识） （五）找一找生活中的平面图形（3分） 师：同学们，这些平面图形在生活中也是普遍存在的，睁开你闪亮的大眼睛，仔细观察这间教室，你能说说哪些物体的表面是我们今天认识的平面图形吗？ 生：门、黑板、钟表 ……（提前预设：流动红旗、钟表、正方形的画） 师：你们可真善于发现，老师在生活中也找到了一些平面图形，我们一起来看看。（教师出示课件） （六）拼一拼（5分） 师：上课之前，老师放了个信封在你们的学具篮里，对，里面装的是学具——扣条，你能利用手中的扣条来拼出这些平面图形呢？ 生：能。 师：拼好后和你的同桌分享一下，你是怎么拼出来的，看看哪组最棒能最先完成。 （学生利用扣条拼一拼，教师巡视。） 师：谁愿意来说一说，你用了几根扣条拼的什么图形？ 生：我用了3根扣条拼了一个三角形。 师：老师也拼了个三角形，请你仔细看一看老师拼的三角形用了几根扣条 生：3根。 师：老师拼的这个还是三角形吗？（教师展示不同大小的三角形。） 生：是 师：你们怎么都说是三角形，明明长得不一样。 生：因为都是三根扣条拼成的