湘文艺版二年级音乐下册 第5课《（演唱）咏鹅》教学设计.doc

《咏 鹅》教学设计 教学内容：湘教版音乐教材二年级下册第五课《咏鹅》 教学理念： 本课选自湘教版二年级第五课《咏鹅》，是一首集诵诗，歌唱为一体的综合课。在教学过程中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲，演唱歌曲和歌曲表现融入到了音乐审美体验中。根据二年级学生活泼，好动，充满好奇心和丰富想象力的特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解和体会。 教材分析： 《咏鹅》是黄国群先生为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗谱写的歌曲，诗歌描写了鹅在湖面上自由玩耍的神态和儿童眼中鹅的可爱形象，充满了童趣。全曲为四二拍子，民族五声调式，旋律流畅优美，形象生动传神。 教学目标： 能用自然，轻柔，有感情的声音演唱古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象—悠闲自在。 能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，并大胆的随乐参与表现，能选择一件打击乐器用固定的节奏型为歌曲伴奏。 认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确的运用。 教学重点： 能用优美，轻柔的声音表现歌曲的音乐情绪，体会歌曲中鹅的音乐形象—悠闲自在。 教学难点： 体会歌曲中鹅悠闲自在的音乐形象。 教学准备：多媒体课件，钢琴，大白鹅头饰，打击乐器 课时安排：1课时 教学过程： 一、儿歌导入 教师播放儿歌《鹅之歌》，学生欣赏。并请同学说一说听完这首儿歌你联想到了哪首古诗？—引出《咏鹅》； 教师出示古诗《咏鹅》，学生有感情的诵读古诗； 师：请同学们说说诗中描写的画面以及大白鹅的特点。 【师小结】“这首古诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描写了鹅在水中游玩，嬉戏，悠闲自在的情景。诗人寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致！” 二、感受体验歌曲，随乐律动 师：今天，我们一起来欣赏一首唐诗《咏鹅》谱写的歌曲。 学生初听音乐，感受乐曲的情绪和速度。 引导学生说出情绪—优美的，速度稍慢。并用动作模仿歌曲中展现的鹅的姿态。 复听歌曲，请同学们带上鹅的头饰，跟着老师一起随乐律动，展现鹅 优雅的形象。 三听歌曲，用“LU”随乐小声的哼唱歌曲，并听一听歌曲一共重复了 几遍？歌曲每重复一次请你伸出一根手指来表示。 生：4次。 师出示歌谱，问：歌谱上只显示了两段歌词，为什么在实际演唱中需 要唱4遍呢？ 介绍反复跳越记号：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌曲中只要遇到它都要重复唱两遍，它的名字叫“反复跳越记号”。 我们在演唱中第一遍唱到小房间1，然后从头反复，第二遍跳过小房间1直接唱小房间2，请同学们找一找反复跳越记号在歌曲中出现了几次？（两次） 三、学唱歌曲《咏鹅》 1. 出示两种不同的节奏型。老师朗读，请同学们聆听观察两种节奏型有何不同？—引出四分休止符。 2. 教师带学生有节奏的朗读歌词，用握拳来表示四分休止符，感受两种不同节奏型的区别。 师：你觉得不同的节奏型诵读给你什么样的不同感受？ 第一种：温和平静 第二种：激动活泼 3. 教师出示歌谱，学生随琴演唱歌曲的乐谱，用手划旋律线。 4. 学习歌词 （1）师教唱一、二段歌词，请同学们说说唱完之后，看到了怎样的画面？ (学生自由回答) 出示场景一：一只大白鹅独自玩耍，姿态优雅，悠闲自得。 师：同学们觉得用怎样的情绪和速度演唱能更好的体现歌曲的情感？ 速度：稍慢 情绪：优美的 力度：稍弱 师：你有没有发现一，二段演唱中不一样的地方？ 教师展示歌谱，引导学生发现两段旋律的尾音不同。请同学们用手势辅助歌曲一二段尾音的演唱，分别向上，向下，唱准两段的尾音。 请同学们用优美的声音有感情的演唱歌曲一、二段。 （2）师教唱三，四段歌词，请你说说唱完之后，你看到了怎样的画面？歌曲情绪有哪些变化？（学生自由回答） 出示场景二：一群大白鹅在一起快乐的嬉戏，玩耍，活泼可爱。 师：你觉得用怎样的情绪和速度演唱能更好的体现歌曲的情感？ 速度：稍快 情绪：饱满，激昂 力度：稍强 师：你有没有发现三、四段演