13.3比热容说课稿 人教版九年级全一册物理.doc

比热容说课稿尊敬的各位评委各位老师大家好我说课的题目是比热容是人民教育出版社出版的九年级物理第16章第3节的内容下面我从教材分析学情分析教法和学法教学程序板书设计教学反思六个方面来说课一教材分析教材的地位和作用本节教材是在学生学习热传递热量知识的基础上进一步研究物质吸收热量多少与哪些因素有关引出物质的热学属性从而提出比热容的概念它是本章的重点知识是热量计算的基础本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题经过探究活动了解比热容的概念并尝试用比热容解释简单的自然现象考虑到比热容这一节的容量较大将热量的计算放到下一节中进行教学根据物理课程标准我确立教学目标是教学目标知识与技能了解比热容的概念知道比热容是物质的一种属性尝试用比热容解释简单的自然现象过程与方法通过日常生活现象提出问题通过探究比较不同物质的吸热能力通过阅读气候与污染了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题并了解一下热岛效应情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力教学重点难点根据教学内容和学生认知水平我认为本节课教学重点是通过探究实验得出比热容的概念联系社会生活应用分析解决一些简单现象比热容的概念比较抽象并且它又与质量温度的变化量吸收或放出的热量三个物理量有关学生理解起来有困难所以我确立教材的难点是比热容的概念二学情分析在学习本节之前学生对质量温度热量已有一定的认识但这种认识具有一定的孤立性片面性没有深刻意识到它们之间的相互联系比热容是初中阶段最后一个比较完整的探究课题学生们已具备基本的实验探究能力比热容是学生接触到的一个比较抽象的物理量学生有一定的畏惧心理教师要抓住学生对实验探究的浓厚兴趣适时鼓励学生克服困难学生已初步掌握了物理概念教学中由定义到公式再由公式推出单位基本思想三教法学法教法分析依据物理课程标准的要求为了提高全体学生的科学素质本节课采取小组合作学习方式教师适时启发引导学生经历科学探究的过程学习科学的研究方法学法分析本节课通过科学探究学生动脑动手动口观察讨论分析获得新知下面我着重来分析一下教学程序围绕教什么怎么教为什么这么教从以下八个方面组织教学四教学过程一创设情境提出问题通过多媒体展示提出问题为什么河水和沙子在同一时刻温度不一样这说明什么让学生做猜想我认为从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学使学生感知物理来源于生活体现从生活走向物理激发学生求知欲二提供素材引导猜想学生对问题的猜想是片面的甚至盲目的此时教师让学生根据生活经验讨论水吸收的热量可能与哪些因素有关来建立物质吸收热量质量和温度变化之间的联系烧开一壶水比烧开半壶水容哪个吸收热量多将一壶水烧成开水与烧热成温水哪个吸收热量多这种设置问题的方法比教材中直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系更具开放性能有效培养学生的发散思维能力继续提问对于不同的物质如果它们的质量相同温度升高的度数也一样它们吸收的热量是否相同引出探究课题不同的物质在质量相等升高相同温度时吸收的热量是否相同三制定计划设计实验实验方案的制定是探究是否顺利的关键由于本实验涉及的内容较多学生综合考虑有一定的难度故教师可引导学生重点探讨如下问题有助于实验的顺利完成明确实验目的讨论研究方法根据实验目的如何控制变量选择什么物质作为研究对象用什么工具加热怎样确定它们吸收的热量是否相同明确实验步骤和观察内容四学生实验收集数据根据实验目的和观察内容我在探究报告设计以下个记录表格表质量相同加热时间相同时比较升高的温度水沙子煤油升高的温度表质量相同升高相同的温度时比较加热的时间水沙子煤油加热的时间本实验属定性探究只需学生将观察结果在下列表格中填相等不相等多少等同时验证猜想五分析论证引入概念根据实验结果教师引导学生分析得出结论质量相等的水和煤油升高相同的温度吸收的热量不相等在此基础上可以推广到其他物质得出质量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量不相等的一般性结论然后向学生指出为了表示不同种类的物质在质量和温度变化量相同时所吸收或放出的热量一般不同的性质而引入比热容这一物理量六类比分析理解概念比热容的定义提出问题如何科学比较不同物质吸热能力不同的性质呢引导学生分析要在相同条件下比较即必须让质量相同温度升高也相同而质量都取单位质量温度都取升高比较起来最为方便类比密度速度功率定义方法引出比热容定义比热容的单位教材直接给出比热容单位比较生硬我是这样处理的根据比热容的定义得到表达式根据表达式中吸的单位得出的复合单位这也是物理概念教学引出单位常用方法便于学生理解单位由来和记忆单位查比热容表理解比热容是物质的特性之一任选一种物质让学生在表中查出它的比热容并说明表中数据所表明的物理意义让学生通过观察对比分析看看能从中获取哪些信息通过对以上问题的讨论加深学生对比热容的物理意义及比热容是物质的特性的理解通过比热容表发现水的比热容较大反映了水的什么热学性质设置第三个问题的目的是让学生知道水的比热容大的含义在质量和温度变化相同时水比其他比热容小的物质吸热放热多在质量和吸热放热相同时水比其他比热容小的物质温度变化小学生明确了水的比热容大的含义后就比较容易理解这一特性实际应用七走进生活拓展应用散热器取暖热水袋取暖发动机用冷水降温电脑水冷系统水稻育秧如何防冻让学生观看视频天气预报比较内陆城市和沿海城市温差新疆谚语早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜6三峡大坝与气候通过对以上问题的探究培养学生应用物理知识解决实际问题的能力体现从物理走向生活走向社会的理念请同学们阅读课本的思考讨论为什么沿海气温不像内陆气温变化显著体现学科渗透热污染的主要来源包括哪些同学们作为世纪的建设者为保护我们共同的家园提出你对热污染问题的解决设想说明此题目的是唤起学生对社会热点问题的关注八课外探究实践创新请同学们回去后写一篇关于热污染的调查报告学以致用体现从物理走向社会发展学生的实践能力和开创意识根据水的比热容的物理意义尝试解答把质量为温度为的水烧开一标准大气压下水吸收的热量是多少五板书设计简明扼要突出重点三比热容一实验探究水吸收的热量多少与水的质量和升高的温度有关质量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量不同二比热容定义单位质量的某种物质温度升高所吸收的热量叫做这种物质比热容符号单位焦每千克摄氏度符号意义千克的某种物质每升高降低吸收放出热量是多少应用热水取暖冷水降温六教学反思优点注重科学探究体现了从生活走向物理从物理走向社会的基本理念体现学科渗透体现由定义引出公式然后根据公式推导单位的物理概念教学基本思想不足实验交流评估环节不够充分学生在实验中操作有许多不规范之处教师指导不够以上是我对比热容这节教材的认识和这堂课的整体设计有不足指出恳请各位评委老师指正谢谢大家