人教版九年级物理 13.3比热容 教案.doc

比热容一设计思路指导思想一设计依据及教材分析本节教学设计是依据新课程标准要求并结合学生的实际设计的本节教材是在学生学习了热传递及热量等热学知识的基础上通过烧水这一生活实例引出的探究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关从而提出了比热容的概念它是本章的重点知识本节教材是从日常生活出发提出问题经过探究活动得出结论并应用探究所得解决实际问题新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究本课时教学内容主要是比热容概念的建立及物质吸热能力的探究这要为下节课进行热量计算奠定基础二设计理念及学情分析本节教学设计的设计理念是以生为本围绕科学技术社会展开设计的从学生角度看学生们经过八年级的物理学习已具备基本的提出问题分析问题解决问题的实验探究能力并能通过小组合作讨论完成实验方案的设计实验器材的选择进行实验操作分析实验现象及数据和分析归纳总结结论等各个环节本节实验探究的设计能充分调动学生的主观能动性引导学生解决问题鼓励学生大胆探究培养学生的科学探究精神和实践能力让学生在探究活动中切实体验物质的热属性以加深学生对比热容概念的理解教学目标一知识与技能通过对比热容概念的理解尝试用比热容解释简单的自然现象通过探究实验了解比热容的概念知道比热容是物质的一种特性能根据比热进行简单的热量计算二过程与方法通过实验探究比较不同物质的吸热能力使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的学会运用所学的知识分析解决实际问题通过设计进行实验让学生体会控制变量法在科学探究中的应用通过阅读气候与热污染了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题认识什么是热岛效应并进一步认识到科学技术是一把双刃剑三情感态度价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力通过对比热容的探究学习使学生保持对自然的好奇心对科学的求知欲乐于探索自然规律逐步形成实事求是的科学态度教学重点与难点一重点比热容的概念及实验探究不同物质吸热能力本节教学的中心任务是让学生通过实验探究知道不同物质在质量相等升高温度也相同的情况下吸收的热量一般不同从而得出比热容的概念并能形成完整的实验结论二难点理解比热容的概念并用它解释生活中的有关现象因为比热容的概念比较抽象且它又与质量温度的变化量吸收或放出的热量这三个物理量都有关系学生理解起来比较困难所以又是整章教材的难点二教学准备实验器材铁架台酒精灯火柴天平烧杯石棉网水食用油温度计多媒体等教法学法教法本节主要采用科学探究等方法开展教学探究中还用到控制变量法转换法给比热容下定义时还用到比值法类比法学法实验探究法分析讨论法归纳总结法教学策略本节在设计时根据新课标理念从生活走向物理从物理走向社会运用生活实例创设情境激趣引入通过设计实验科学探究培养学生科学素养通过联系社会生活拓展升华来提升学生能力考虑到比热容这一节的容量较大将热量的计算放到下一节中进行教学三教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题一引入展示问题老师去家访你想泡茶招待老师但家里暖瓶中又没有热水这时你是烧开半壶水呢还是烧开一壶水呢若现在有温水也有凉水你会选择哪种水呢将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关将水烧开所用时间长短间接反映了什么得出结论同种物质水质量越大升高的温度越高吸收的热量就越多问题不同物质在质量相同升高相同温度时吸收的热量是否相等学生讨论选择那种方式学生结合生活经验分析相同条件下烧开一壶水比烧开半壶水用的时间长将一壶凉水烧开比把温水烧开所用时间长所以从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学使学生坚信物理来源于生活物理就在自己身边激发学生求知欲二新授探究不同物质的吸热能力猜想与假设设计实验实验目的对于不同的物质例如水和食用油如果它们的质量相同温度的升高量也相同它们吸收的热量是否相同实验取等质量的水和食用油使其升高相同的温度时比较加热所用的时间即比较吸收的热量的多少实验步骤观察温度计的示数记下加热前水与食用油的温度点燃酒精灯各自加热几分钟使水和食用油升高相同的温度停止加热比较水和食用油各自所用的时间实验取等质量的水和食用油用相同的酒精灯加热相同的时间即吸收相等的热量后比较温度的变化实验步骤观察温度计的示数记下加热前水与食用油的温度点燃酒精灯分别加热分钟停止加热再次读出两支温度计的示数比较水和食用油的温度变化量讨论提出各种猜想学生讨论交流运用控制变量法设计实验培养学生设计实验的能力是物理新课标的要求让学生先经过自己的独立思考充分发挥自己的能力然后经过同学间的交流讨论互助提高最终找到最佳的实验方案培养学生互助合作的意识进行实验收集证据结论质量相等的水和食用油升高相同的温度时食用油比水需要的时间短吸收的热量少结论质量相等的水和食用油吸收相等的热量时食用油的温度升高的快上面的加热实验结束后让学生撤出酒精灯观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况从而得出物质放热与温度变化的关系学生进行实验其中一二小组用方案一三四小组用方案二学生将总结得到的结论板书到黑板上教师来回巡视并适当指导使学生的分工与合作能达到最合理最后选几组数据投影在屏幕上让小组成员分析培养学生严谨的科学态度良好的合作能力分析论证总结提炼总结学生得出的结论放热质量相同的食用油和水在冷却相同的时间放出相等的热量时食用油的温度变化快下降的多质量相等的食用油和水在降低的温度相同时食用油比水需要的时间少放出的热量少学生分析数据让学生分析数据归纳得出结论培养学生的自主学习意识和分析归纳的能力总结质量相同的不同物质升高或降低相同的温度吸收或放出的热量不相等为了比较各种物质这种性质上的不同物理学引入比热容这一概念比热容定义一定质量的某种物质在温度升高或降低时吸收或放出的热量与它的质量和升高或降低的温度乘积之比叫做这种物质的比热容单位焦千克摄氏度符号为读做焦每千克摄氏度提出问题一杯水和一桶水的比热容谁大把一铁块分成大小不等两块哪块的比热容大些每块和整块比其比热容有无变化学生阅读比热容表回答下列问题在表中找出比热容最大的是哪一种物质它的比热容是多少物理意义是什么比热容最大的是水为物理意义是水温度升高或降低所吸收或放出的热量为冰的比热容是多少水的比热容是冰的多少倍不同物质的比热容一定不同吗同种物质的比热容一定不变吗比热容反映的是物质的吸放热本领学生尝试总结提炼不同的物质有不同的比热容比热容是物质的一种特性同一物质的比热容一般不随质量形状的变化而变化比热容还与物质的状态有关同种物质在不同的状态时比热容是不相同的归纳得出结论学生自主学习小资料学生讨论比热容物理意义倍比较冰和煤油比较水和冰让学生参与概念的建构过程领会科学研究的方法控制变量法培养学生从表格图片实物等方面获取有用信息分析处理信息得出结论的能力应用与拓展问题汽车发动机的冷却系统为什么要用水因为水的比热容较大一定质量的水升学生逐一讨论分新课标要求从物理走向社会只有将所学的知识加以运用才能使走进社会拓展升华高一定温度可吸收较多的热量为什么新疆地区会出现早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜的现象新疆地区多砂石砂石比热容小吸收或放出相同热量温度变化量大为什么沿海地区冬暖夏凉而内陆地区昼夜温差却比较大沿海水多内陆砂石泥土多水的比热容比泥土砂石的大白天当它们吸收相同的热量后水温升高较小砂石泥土的温度升高较大而夜晚放出相同的热量后砂石泥土又会降得较多为什么西安建成大面积湿地公园后市民会明显感到环境舒适了许多夏天在海边的沙滩上行走时脚底会感觉很烫可若踩在海水里就会比较凉请你说说其中的物理道理深化尝试解释海陆风的成因拓展阅读气候与热污染请交流各自搜集的资料解释成因并提出改善这一现象的建议析解答教师点评总结自己更好的掌握所以要让学生以社会生活中的问题为载体培养学生运用所学知识解决生活中问题的意识作业布置动手动脑学物理的题板书设计第三节比热容定义一定质量的某种物质在温度升高或降低时吸收或放出的热量与它的质量及升高温度的乘积之比叫做这种物质的比热容符号单位焦每千克摄氏度符号定义式生活中的应用四教学反思在教学中我从生活中怎样烧水最快入手引入新课提出问题到通过设计实验实验探究收集实验数据分析比较得出结论不同种类的物质吸热本领不同这样突出了新课程理念注重科学探究式学习使学生体验了科学探究的基本过程学习了科学探究的方法掌握了科学探究的基本技能提高了学生的科学探究能力加深了对一些概念的理解通过应用水的比热容较大的知识解释了一些生活中常见的现象既有利于培养学生的分析问题解决问题的能力也进一步理解了这节课的基本内容还有利于激发学生的学习兴趣较好地体现了从生活走向物理从物理走向社会的基本理念