部编版语文八年级下册第六单元《钢铁是怎样炼成的》研读课教学设计.doc

双减课堂在枪和琴中走来的保尔钢铁是怎样炼成的研读课教学设计情景式教学导入校园文化节开幕了本次文化节的主题是名著排演小剧场九班的同学们选择了钢铁是怎样炼成的进行小剧场排演但是在选择道具呈现人物特点时同学们产生了争议有的同学认为选择枪有的同学则认为选择手风琴更好请大家一起来解决这个争议吧环节一聚焦枪保尔的刚毅与豪情一寻一物象择取情节结合整本书阅读你能回忆起保尔和枪都发生过哪些故事少年懵懂时期保尔向小男孩夺枪并偷中尉的枪意识萌发时期保尔为解救朱赫来用枪与敌人搏斗铁路建设时期朱赫来赠枪病痛折磨时期保尔企图用枪自杀双腿瘫痪时期保尔以笔为枪继续战斗过渡保尔与枪有如此多的不解之缘那么作者为什么选择用枪来贯穿保尔的一生并以此展现保尔的个性呢让我们聚焦在具体语段中一探究竟二设一范例细品人物情景还原师生演读请两位同学分别扮演保尔和小男孩教师读旁白再现夺枪场景呈现语段保尔竭尽全力朝指定地点跑去他跑过两条街碰见一个小男孩拖着一支沉甸甸带着刺刀的步枪你从哪儿弄来的游击队在学校对面发枪不过已经一支也不剩了全都领光了他们发了一整夜现在只有些空箱子堆在哪里了而我拿的已经是第二支了哎见鬼早知这样我就直接跑到那儿去不回家了我怎么把这样一个好机会错过了呢突然他灵机一动急速转过身来三步并作两步追上那个已走过去的男孩用力地从他手里夺过步枪你已经有一支够了这支给我他用一种不许反抗的口吻说这样在大白天里抢东西把那男孩激怒了他扑向保尔但保尔后退一步端起刺刀大喝一声走开当心刺刀戳到你教师采访依文品人教师采访小保尔联系你的身份和时代背景说说看你为什么要夺枪当时处于社会斗争混乱阶段小保尔作为底层的工人子弟从小受尽了欺侮因为枪是武器代表着力量代表着是刚毅拥有了枪就强大了没有人可以欺负他教师采访小男孩被夺枪的你心理感受如何那你用几个词来形容这个抢你枪的大哥哥凶残霸道以大欺小蛮横无理教师采访其他同学认同小男孩对保尔的评价吗结合语句说说理由抓语言保尔的语言十分蛮横无礼在小男孩拒绝时威胁强抢抓行为急速转身用力夺枪可见其野蛮与冲动教师追问那少年保尔还有没有其他事情也表现出他是挺冲动的他因为不满神父针对他往他的复活节面团上撒烟灰导致他被学校开除了他也去偷手枪他一言不合就干架教师小结我们通过情境还原依文品析从抢枪的相关情节中看到了保尔的任性冲动野蛮无礼那么我们继续用这样的方法来看看枪的其他情节中还可以读出保尔的哪些个性特点三以表为框迁移识人小组合作探讨保尔小组合作要求小组内进行分角色演读还原情境小组成员结合演读依据文本品析得出保尔个性特点从而完成表格分工明确有演读有记录有讨论有发言预设小组展示片段一机警冷静表现在他怕引起注意而故作不在意姿态表现在他考量到了朱赫来的生命安危毕竟保尔在此之前没有射击经验他脱去了冲动任性的坏习惯有些成熟了勇敢敏捷扑抓狠命按压一系列的动词写出了保尔的出击是十分稳准狠的力道大且身手十分敏捷正直无畏无论押送兵如何对待保尔保尔始终不松开手枪为了解救朱赫来他不顾一切甚至忘记了自己的安危可见他的正直无畏片段二顽强斗争关爱战友当时修建铁路的条件是十分艰苦的天气极度寒冷保尔的脚都冻伤了可是他悄悄起床是怕影响伙伴休息挪动和冻僵可见保尔已经身体不适了但他依旧在坚持可见他的顽强斗争心怀家国理想主义因为当时铁路运输瘫痪如果没有轻便铁路木柴将无法运送进城里那么冬天到了成千上万的居民将受到严寒的侵袭保尔在身体状况已经不佳的情况下还要去修建铁路可见他一切都是为了国家的建设为了理想而献身渴望力量渴望战斗因为保尔渴望战斗并且他随时准备着再次战斗子弹可以消灭这里时不时来侵染的匪兵拥有了子弹保尔就拥有了力量这样铁路可以尽快建好这把手枪和子弹后来派上了作用他用这手枪在黑夜中射杀了袭击他和安娜的强盗和杀人惯犯英雄主义再次绽放片段三小组展示需要学生演读两段心理活动的描写既然他已经失去了最宝贵的东西战斗的能力那么活着还有什么用呢在今天在凄凉的明天他将用什么来证明自己生命的价值呢用什么来充实生命呢光是吃喝和呼吸吗只做一个毫无作用的旁观者眼看着同志们在战斗中冲锋陷阵吗成为队伍的累赘吗是否应该毁灭掉这个背叛了自己的肉体呢朝心口开一枪一切烦恼就都结束了以往既然能够生活得不错那么今天也应当能适时地结束生命谁能责备一个不愿意做垂死挣扎的战士呢朋友这是假英雄任何一个笨蛋都会随时杀死自己这是最怯懦也是最容易的出路活着有了困难就自杀对于胆小鬼来说没有比这更好的出路了你有没有试着去战胜这种生活你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗难道你已经忘记了在诺沃格勒渥伦斯基附近一天做过十七次的冲锋而终于排除一切困难攻克了那个城市吗把手枪藏起来永远不要让别人知道你有过这种念头即使生活到了实在是难以忍受的地步也要活下去使生命变得有益于人民永不言败战胜自我此刻的保尔身体已经垮了永远失去了战斗的力量失去了归队的希望已经不能为国家去献身再也无法实现自己的理想了活着已经没有了价值即便参加战斗也会成为队伍的累赘保尔虽然拿起手枪自杀但是最终他依旧没有自杀他战胜了自己忽然涌现的懦弱的悲观念头所以真正的英雄敢于面对自己勇于突破自我永不言弃顽强抵抗思考我们如何来评判一个人是否是英雄我们评判一个人是否是英雄不能从一瞬间来看要从长时间来看保尔从参加斗争到现在一直在奉献自我顽强斗争并且此刻他也是觉得自己无益于国家了才想要举枪自杀他的价值观告诉我们他是个英雄而且最终他也战胜了自我教师小结有形的枪的力量并且掌控这种力量需要自身的强大心暂时懦弱了这股力量就会反噬自身心强大便能化这股外力为自己的精神力量片段四以笔为枪钢铁意志保尔在双腿瘫痪后进行了文学创作这个创作过程是艰难且痴迷书写对于一个盲人来说是十分困难的但是保尔却一页接一页写苍白无力的文字也让保尔抓狂他需要比别人付出更多的辛苦要有顽强的意志才能坚持下来从母亲的话中侧面可以表现出保尔的艰辛但是虽然艰难保尔却很痴迷从全身心沉浸等都可以看出他的决心和投入并且他是乐在其中的教师小结枪是刚毅的枪贯穿了他的一生象征着他的力量与刚强从几次与枪的交集中我们看到了动态的保尔成长的保尔从底层的工人子弟到优秀的无产阶级战士从任性冲动的少年到钢铁意志的勇士在枪的多段情节中保尔实现了自己人生的成长三环节二聚焦琴柔情与坚守文中一共安排了五次拉手风琴的情节这五次手风琴演奏分别发生在保尔的少年懵懂时期参加前线斗争与疾病抗争及参加经济建设工作时期串连起保尔整个的人生轨迹一听音择曲以乐配文教师播放两段手风琴音乐一段为欢快的喀秋莎音乐一段为沉稳的莫斯科郊外的晚上音乐说说看这两段手风琴的音乐各自具有怎样的特点第一段高亢激昂充满着战斗的热情第二段沉稳悠扬似乎在诉说着无尽的故事如果同学们需要用这一段音乐来为保尔的前后期人生配乐默读关于手风琴的资料你觉得应该如何选择示例选择喀秋莎作为前期喀秋莎充满着战斗的热情高亢激昂从前一二则资料中可见保尔从小热爱拉风琴也善于拉风琴且至始至终喜欢拉手风琴可见他是个温情的浪漫的有丰富内心和艺术细胞的人保尔拉风琴是他苦难童年鲜有的快乐来源无论是在怎样艰苦又复杂的生活环境下只要拉响手风琴保尔和周围人的生活都会暂时摆脱眼前的困境变得明朗快乐起来世界仿佛充满了革命浪漫主义情调可见保尔是个乐观的热爱生活追求美好的人这与喀秋莎的曲调是十分契合的选择莫斯科郊外的晚上作为后期保尔的形象是在不断成长中的从三四则资料中可见保尔原来的琴声是浮躁飘忽狂放不羁的这也暗示着他曾经的年少轻狂而后来保尔的琴声变得沉稳有力量暗示着他的心更成熟稳重了同时材料四中流露出保尔最后一次跳舞的淡淡的哀伤这是最后的狂欢所以用莫斯科郊外的晚上更契合保尔后期的形象从手风琴中我们看到了保尔的浪漫与乐观温情与成长手风琴还有小秘密我们来看最后一处关于手风琴的描写追问保尔的琴声除了感染愉悦了保尔还有何作用保尔的琴声还使得他的工作更加顺利他让保尔成了大伙儿的自家人引领着许多年轻人走上共青团的道路追问引领大家走上共青团道路真的是这美妙的琴声吗其实是拉着手风琴的保尔是保尔的美好的人格魅力引领着年轻人走上共青团的道路此刻保尔就像朱赫来一样他用琴声或者说他用自己的人格魅力成了许多年轻人的精神导师而手风琴也成了他美好的精神品格的象征四环节三枪与琴对立与统一一此刻我们再来回过头来看枪是力量是刚毅琴是柔和是温情这两者矛盾吗作为为何用了两个物象来展现人物不矛盾他俩看似是对立的一刚一柔但当它同时出现在了一个人身上这个人物便丰满了立体了丰富了真切了正所谓是矛盾中的对立对立中的统一二其实保尔的原型就是奥斯特洛夫斯基这也是作家创作的途径概括自己的经历创作钢铁是怎样炼成的是一部自传性的长篇小说小说中的许多故事都来自作者的亲身经历因此读来更加真实可信亲切感人但作者又不拘泥于生活事实对人物和情节作了大量典型化处理正所谓是虚构的真实真实的虚构三今天我们从枪和手风琴中见证保尔跌宕绚烂的人生丰满立体的人物形象每一个作家在创作自己的主角时总是用心的有技巧的他们总是会别具匠心地选择一些道具来展现小说人物性格回顾我们这两年多的小说类名著整本书阅读我们优秀的作家们还选用了哪些物象来展现人物的性格呢呈现初一初二学过的名著西游记骆驼祥子海底两万里钢铁是怎样炼成的祥子的洋车三起三落写尽世态炎凉祥子的骆驼吃苦耐劳就如同祥子一样例如悟空的紧箍咒有形到无形说的是悟空的成长还有尼莫船长的潜水艇等那么这一些物象的妙处留待同学们再去慢慢挖掘